阅读《短歌行》，回答后面的问题。短歌行对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯...

问题详情：

阅读《短歌行》，回答后面的问题。

短歌行

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。

山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。

1．下列加点词语的解释不正确的一项是(　　)

A．唯有杜康            杜康：这里代指酒。

B．青青子衿            子衿：衣领。

C．鼓瑟吹笙            鼓：*奏。

D．山不厌高            厌：厌恶。

2．下列对文意的解说不正确的一项是(　　)

A．全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感    慨。首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。

B．三、四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。

C．五、六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。

D．最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心

3．说明诗中所用比喻的含义。

用“朝露”来比喻 ___________________。

用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻 ___________________。

用“山不厌高，水不厌深”比喻___________________。

4．说明诗中所用典故的含义。

5．清人吴淇在读了曹*的《短歌行》后说：“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。”你同意“怜才”一说吗？谈谈你对这首诗的理解？

【回答】

1．    D   

2．    D   

3．    人生的短暂     贤才投主    自己渴望多纳贤才   

4．    诗末用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了作者宽大广博的*胸怀，永不满足的求贤之心。作者以周公自比，用周公礼贤下士的精神自励。   

5．    同意。这首诗是曹*诗歌中具有代表*的言志之作。全诗通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹，抒发了自己求贤若渴的感情，表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。   

【解析】

1．本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点词语的解释不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，D项，“山不厌高”中“厌”如解释为“厌恶”，则与语境不合，从诗中来看，这句话是说“高山不辞土石才见巍峨”，“厌”应解释为“满足”。故选D项。

2．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对文意的解说不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出*。本题中，D项，“最后两节仍运用借代”错误，从诗中来看，最后两节应是运用比兴和引用的手法，而不是借代，如以乌鹊绕树、“何枝可依”来比贤才的投奔，故选D项。

3．本题考查学生理解诗歌内容，分析鉴赏诗歌的技巧的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“说明诗中所用比喻的含义”，然后结合诗歌的内容和主旨分析这些比喻的含义。如“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”，“譬如”意思是“比如”，由此可知，此处是把短暂的人生比作“朝露”；“月明星稀，乌鹊南飞”意思是“月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去”，句中用“乌鹊”来比喻 贤才，而“乌鹊南飞”则比喻贤才投奔明主；“山不厌高，水不厌深”，“山”“水”比喻明主，也暗指自己，而“不厌高”“不厌深”则是比喻自己渴望多纳贤才。

4．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。解答此类题目，首先要明确题的要求，如本题“说明诗中所用典故的含义”，然后找出使用典故的诗句，结合典故的内容来分析在诗中的含义。本诗中，“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，说周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次，表现出周公对贤才的态度。诗人使用这一典故，以周公自比，突出地表现了作者求贤若渴的心情。

5．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“清人吴淇在读了曹*的《短歌行》后说：‘盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。’你同意‘怜才’一说吗？谈谈你对这首诗的理解”，然后分析“怜才”的意思，再结合诗歌的内容、主旨进行分析。答题的时候，先明确态度，即“同意”或“不同意”，然后结合诗歌的具体内容分析作答。“怜才”即“爱惜人才”，开头八句，作者强调他非常发愁，愁得不得了。愁的原因是苦于得不到众多的“贤才”来同他合作，一道抓紧时间建功立业。接着八句情味则更加缠绵深长，表达对贤才的渴求。第三个八句是对以上十六句的强调和照应。以上十六句主要讲了两个意思，即为求贤而愁，又表示要待贤以礼。最后八句的前四句既是准确而形象的写景笔墨，同时也有比喻的深意。这是指那些犹豫不定的人才在三国鼎立的局面下一时无所适从。所以曹*以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。

【点睛】

理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词*，用互文见义对照解释前后词。

知识点：诗

题型：诗歌鉴赏