26.阅读下列材料，回答问题。（23分）材料一公元前8世纪到公元前3世纪在*曾有过思想文化的飞跃，是人类精神...

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26.阅读下列材料，回答问题。（23分）

材料一 公元前8世纪到公元前3世纪在*曾有过思想文化的飞跃，是人类精神的大觉醒时期。诸子百家基于对人*、自然、社会及历史所作的不同的理论反省与思考，才提出各种不同的治国平天下的*方案和纲领的。而且诸子百家思想学说的鲜明的多元特征与强烈的原创精神 ,对后来大一统王朝*产生了深远的影响。

（1）据材料一，概括指出这些思想家发展学术思想的共同宗旨是什么？结合所学知识分析形成这一宗旨的原因。（9分）

材料二 秦汉以后，儒家思想获得了统治地位，成为*传统思想文化的主流，直到明清之际，*传统思想文化的发展与儒家思想发展是密切相关的，每一个历史时期都有一些比较重要的代表人物，如汉代的董仲舒，宋代的二程和朱熹，明代的王守仁等等，贯穿这些思想家的一条主线，就是儒家思想学说日益走向哲理化的过程，宋明理学的出现标志着这一过程的完结。

——《葛兆光谈“*传统文化主流思想的演变”》

（2）依据材料二和所学知识，试从儒学自身角度分析儒学成为*传统文化主流思想的原因。（4分）

材料三  16世纪前后欧洲人向*文明的学习，先从科学技术开始，这不仅包括造纸、印刷、火*、指南针“四大发明”，还包括陶瓷、冶金、纺织等技术，以及*事技术和兵法等。之后又逐步深入到文化，即价值观、思想和道德。“东学西渐”对于欧洲而言，并不是被迫的，而是主动的。此时的欧洲，封建领主制的统治本身，已出现了矛盾，为了争霸，欧洲诸国就必须加强实力；另一方面，则是针对天主教罗马教廷的“宗教改革”，强*徒的个*和自由，反对教廷及其分支机构的统治。在这种情况下开始的“东学西渐”，就有了内在的驱动力，即设法学习*的先进文明，以增强国力，并突破天主教的*。但是，并不是所有的欧洲人都愿意接受*文明。封建统治者(包括教会)对*是采取排斥、*的态度；主张引进并改造、吸收*文明的，主要是代表新兴资本势力的变革者。

——摘编自刘永拮《“东学西渐”与“西学东渐”》

（3）据材料三和所学知识，概括16至18世纪欧洲“东学西渐”与近代*“西学东渐”现象的相同之处。(6分)

（4）据材料三和所学知识，分析这一时期“东学西渐”对欧洲社会的重大影响。(4分)

【回答】

26（1）宗旨：为统治阶级服务（或为国君提供治国平天下的*方案）。（3分）

原因：旧的统治秩序的崩溃；农耕经济的发展；诸侯争霸，社会动荡不安；人的社会地位发生重大变化。（任答三点6分）

（2）儒学的*主张有利于维护*主义的*集权，适应了封建*统治的需求；儒学随着时代需求的变化不断吸收新思想，使儒学长期成为统治阶级的*哲学。（4分）

（3）相同点：①都经由科技逐渐转向文化、制度的学习历程；②都存在变革势力与保守势力的矛盾与斗争③都与本地区的社会变革相结合；④都存在对外国文明的改造与利用。（任答一点2分，共6分）。

（4）影响：推动欧洲启蒙运动的开展(或推动了欧洲思想解放的潮流)；推动欧洲*制度(或人才选拔制度)的创新；为反封建、资产阶级*或改革提供思想武器。（任答一点2分，共4分）

知识点：*传统文化主流思想的演变

题型：综合题