(原創)閱讀下面文言文,回答問題。(顏)回年二十九,發盡白,蚤①死。孔子哭之慟,曰:“自吾有回,門人益親。”魯...
問題詳情：
(原創)閱讀下面文言文,回答問題。
(顏)回年二十九,發盡白,蚤①死。孔子哭之慟,曰:“自吾有回,門人益親。”魯哀公問:“弟子孰爲好學?”孔子對曰:“有顏回者好學,不遷怒,不貳過。不幸短命死矣,今也則亡。”
曹植年十餘歲,誦讀《詩》《論》及辭賦數十萬言,善屬文。太祖②嘗視其文,謂植曰:“汝請人邪?”植跪曰:“言出爲論,下筆成章,顧當面試,奈何請人?”時鄴銅雀臺新成,太祖悉將諸子登臺,使各爲賦。植援筆立就,可觀。太祖甚異之。
錢思公③雖生長富貴,而少所嗜好。在西洛時嘗語僚屬④,言平生惟好讀書,坐則讀經史,臥則讀小說⑤,上廁則閱小辭⑥,蓋未嘗頃刻釋卷也。
寇萊公⑦在中書。與同事戲作對子:“水底日爲天上日。”未有對。而會楊大年⑧適來白事,因請其對。大年應聲曰:“眼中人是面前人。”一坐稱爲好對。
(註釋)①蚤:同“早”。②太祖:指曹*。③錢思公:即錢惟演,吳越王錢俶的兒子。④僚屬:官府的佐助官。當時,歐陽修、謝絳等都是錢惟演的僚屬。⑤小說:雜記類書籍。⑥小辭:指短小的詩詞。⑦寇萊公:即寇準,北宋著名*家,封萊國公。⑧楊大年:楊億,當時的文學家。
1.解釋下列句子中加着重號的詞語。
(1)門人益親 益:
(2)太祖甚異之 異:
(3)在西洛時嘗語僚屬 語:
(4)因請其對 因:
2.下列選項中,與“水底日爲天上日”的“爲”字意義和用法相同的一項是 ( )
A.可以爲師矣(《<論語>十二章》)
B.或異二者之爲(《岳陽樓記》)
C.自以爲不如(《鄒忌諷齊王納諫》)
D.宮中府中,俱爲一體(《出師表》)
3.把下列句子翻譯成現代漢語。
(1)太祖悉將諸子登臺,使各爲賦。
(2)蓋未嘗頃刻釋卷也。
4.第三篇短文寫了一件什麼事?你從中得到了什麼啓發?
5.請給第四篇短文擬一個恰當的題目。
【回答】
1.(1)更加 (2)對……感到驚異 (3)告訴
(4)於是,就
解析： 本題考查文言詞語的理解。可以藉助課內的知識來推斷其在具體語境中的意義。(1)“益”與“益慕聖賢之道”(《送東陽馬生序》)中的“益”意義相同;(2)“異”與“漁人甚異之”(《桃花源記》)中“異”的意義相同;(3)“語”與“此中人語云”(《桃花源記》)中“語”的意義相同;(4)“因”與“因往曉之”(《杞人憂天》)中“因”的意義相同。
2.D 解析： D項與例句中的“爲”均表示判斷,相當於現代漢語的“是”。A項是“擔任,充當”的意思,B項是指“表現”,C項的“爲”與“以”連用,是“認爲”的意思。
3.(1)曹*帶領所有的兒子登上銅雀臺,讓他們各自作一篇賦文。
(2)大概不曾有一會兒放下過書卷。
解析： 翻譯句子應抓住對關鍵字詞的理解,例如(1)句中的“悉”是“全,都”,“將”是“帶領”;(2)句中“蓋”是“大概”,“嘗”是“曾經”,“釋”是“放下”。
逐字翻譯後,結合語境連成通順自然的句子即可。
4.第三篇短文寫了錢惟演用功讀書的故事。啓發:成功來自勤奮。
解析： 本題第一問考查概括主要內容的能力。按照“誰+何事(+結果)”的格式進行概括即可。第二問考查閱讀中的情感體驗,作答時在讀懂文章的基礎上,聯繫生活實際進行歸納總結即可。
5.示例:楊大年巧對
解析： 本題考查擬寫標題的能力。可用概括事件法作答。第四篇短文主要講了楊大年巧妙地對出了寇凖出的上聯這一故事,可從中概括作答。
(參考譯文)
顏回二十九歲,頭髮全白,過早地死了。孔子哭得十分傷心,說:“自從我有了顏回,學生們(以顏回爲榜樣)更加親近我。”魯哀公問:“(你的)學生中誰是最好學的?”孔子回答說:“有個叫顏回的最好學,(他)從不把脾氣發到別人的身上,也不重犯同樣的錯誤。不幸年紀輕輕死了,現在沒有(像顏回那樣好學的人)了。”
曹植十多歲(的時候),(能)誦讀《詩經》《論語》及辭賦十幾萬字,擅長寫文章。曹*曾看到他的文章,對曹植說:“你請人(代筆寫的)吧?”曹植跪拜答道:“話說出來是言論,落筆(寫下來)成文章了,(您)只要當面考我,(我)怎麼會請人(代寫)呢?”當時鄴地銅雀臺新建成,曹*帶領所有的兒子登上銅雀臺,讓他們各自作一篇賦文。曹植提筆立刻就完成,(文章)值得一看。曹*對此非常驚異。
錢思公雖然出生在富貴之家,但是沒有什麼不良愛好。在西京洛陽曾經告訴下屬官吏,說他這一生只喜歡讀書,坐着的時候就讀經書和史書,躺在牀上就讀各種雜記類書籍,上廁所的時候就讀短小的詩詞,大概不曾有一會兒放下過書卷。
寇凖在中書省任職。(他)和同僚開玩笑作一對子上聯:“水底日爲天上日。”沒人能對出下聯。恰巧楊億來報告事情,於是(別人)請他對下聯。楊億隨即對道:“眼中人是面前人。”所有在座的人都誇他對得好。
知識點：散文類
題型：文言文閱讀
