阅读下面这首诗，然后回答问题。听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独...

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阅读下面这首诗，然后回答问题。

听筝

柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影? 何处空楼思月明?

更入几重离别恨，*南歧路洛阳城。

11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是

A. 首句以“抽弦促柱”点出*筝的特殊动作。忽急忽徐、时高时低的音乐声，就从这“抽弦促柱”变化巧妙的指尖飞出来，传入诗人之耳。

B. 颈联“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景，这两个字渲染了一种孤寂凄清的气氛，写出人物内心的忧郁和思念。

C. 颈联用“谁家”、“何处”疑问句式，不仅显得与上一联有参差变化之美，而且能激起想象的翅膀，让各人按自己的生活体验，从画面中去品味筝声中的美妙动人的音乐形象。

D. 这首描写筝声的诗，借筝声传达心声，抒发感时伤别之情，着眼点在于表现*奏者精湛的技艺。

E. 诗中重点写“声”，既直接摩拟筝声，又着力刻画各种必然发出“悲怨声”的形象，唤起读者的联想，这种写法与白居易《琵琶行》写音乐的艺术是相通的。

12．本诗首联点明“悲怨”，以下三联是怎样表现筝声中蕴含的“悲怨”之情的？请简要分析。

【回答】

11．DE

12．①首联借用比喻，以春风、杨柳、花鸟形象地渲染了筝声中所流露出的伤春惜别之情；②颈联展开想象，连连发问，通过灯下独愁、楼上空思等形象，也表现出了筝声中的孤单寂寞的思念之情；③尾联再作想象，通过友人一南一北的对比，又表现出了筝声中的友人离别思念之情。

【解析】

11．试题分析： D项“着眼点不在表现*奏者精湛的技艺，而是借筝声传达心声，抒发感时伤别之情”，故错；E项“既直接摩拟筝声”错，应是“诗人展开联想，以新颖、贴切的比喻，集中描写筝弦上所发出的种种哀怨之声。诗中重点写‘声’，却又不直接写‘声’，没有用一个象声词。”二者不构成对比。这种选择题型考查的点多，或品味字词句所深藏的情思，或分析意象形象，或分析表达特*等。答题时不能孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

12．试题分析：题目问：本诗首联点明“悲怨”，以下三联是怎样表现筝声中蕴含的“悲怨”之情的？是考查诗歌的表达技巧，而且是暗考。颔联诗人巧妙地把筝声与大自然的景物融为一体，顿时将悲怨的乐声，转化为生动鲜明的形象。那柳条摇曳、柳絮纷飞、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，强烈地渲染出一片伤春惜别之情。颈联随着“抽弦促柱”之声的变化，又唤起诗人更加奇妙的联想，由景入情，情景交融。尾联 诗人再次展开想象，“*南歧路洛阳城”一句，写出南北远离，两地相思。

知识点：诗

题型：语言表达