读下面的文章，按要求作答。父老乡亲程文胜（1）那位母亲紧紧抱着被洪水冲散又不期而遇的女儿痛哭失声，小女孩则睁大...

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读下面的文章，按要求作答。

父老乡亲

程文胜

（1）那位母亲紧紧抱着被洪水冲散又不期而遇的女儿痛哭失声，小女孩则睁大噙着泪珠的眼睛。小女孩的头发稀少而散乱，那些泛着衰草一样淡金*的头发，在微风中颤动着，如同小女孩的眼神一样惊魂未定。

（2）这是发生在我湖北家乡的真实一幕。这幅题为《劫后重逢》的照片，如同透明的*片，飞快地划过我的心头，我看见*刃上闪烁着人*的光芒，也流淌着我的鲜血。

（3）我感受到了疼痛，可我不知道该是痛苦呻吟，还是流泪歌唱。在洪水肆虐的日子，我曾用心歌颂了在大堤上与洪魔抗争的人们，作为一名*旅作家，我一直为能有机会见*这段历史而欣慰不已。

（4）可我忽略了在洪水中受难的父老乡亲了。

（5）我没有写到他们，那时，我一直错误地认为他们是弱者，即使提到，他们也是以灾民的形象出现的。那时，我的父老乡亲们滞留在大堤上，他们守护着从洪水里抢出来的一点点家产，期待着洪水一点点退去。苦难和无奈写在他们的脸上，也流落进我的心里。那时，我对他们只有同情，而没有敬意。

（6）可那幅照片让我的心流血了。在隐隐的疼痛中，一个念头蹦出来：洪水退去之后，这对母女的生活会怎样？

（7）一经发问，我便很快发现，这不仅是关于照片上那对母女的问题，而是有关我整个父老乡亲的问题了。

（8）洪水过去了，洪水带来的创伤却还要长久地伴随着他们。

（9）“什么也没有了，什么也没能带出来。”可他们庆幸自己还活着，而活着已经很好了。他们开始盘算今后的日子。尽管浪头还在自家屋顶拍打着漩涡，隔三差五，他们仍想着要驾船回去看看自己的家。

(10)尽管洪魔是借助大*的河床兴风作浪，但他们憎恨的只是洪水，而从不亵渎养育他们的大*。一个本是融为一体的概念，被凝重而质朴的大*之爱划分为二。我知道，我的父老乡亲已经把整个生命融进那条古老的大*里了。面对这种对大*的眷念，面对这种对土地的挚爱，面对这种源自大*的生命伟力，我不能无动于衷。

（11）孩子似乎比大人更懂得怎样忘记灾难，怎样快活地享受生活。他们光着臂膀在编织袋扎成的窝棚间追逐，或者在堤边伸长手臂打捞*面上随波逐流的稻草、树枝，欢快的笑声在充满复杂气味的空气中飘荡，似乎与以往没有什么不同。看着孩子们那泥垢所不能掩藏的笑脸，我同样不能无动于衷。

（12）我为我错误地以为他们是弱者而羞愧不已，因为流泪并不意味着软弱，因为伟大的*是作为群体的概念而存在的，而我的父老乡亲们正是其中一部分啊。

（13）事实上，即使作为个体，我的父老乡亲们承受灾难的韧*和勇气比我要大得多。当抗洪将士奋战洪魔时，老妈妈在泥泞中为肩扛麻袋的子弟兵掌灯引路，姐妹们为战斗间隙小憩的战士驱赶蚊蝇，小孩子则为向生命极限挑战的亲人端碗粥、送杯茶……当子弟兵凯旋时，我的父老乡亲们箪食壶浆，用一颗颗最真诚的心编织成荣誉的花篮，一路簇拥着一路祝福着；送走了亲人，我的父老乡亲们又默默地收拾起残存的家当，从大堤上回家，然后，默默地用双手缝补被洪水撕裂的伤口，满怀虔诚地希望着来年的收成。

（14）我不由想起了那个逐日的夸父。为了追赶上太阳，夸父跑啊跑啊拼命地跑，太阳离他越来越近了，他的热血乃至整个生命也开始沸腾、燃烧起来，他喝干了渭河的水仍然焦渴难耐，终于訇然一声倒在地上。看着金黄的尘埃被激扬得漫天飞扬，夸父知道自己生命的尘埃将从此落定，他奋力朝着太阳的方向扔出了手杖。那手杖是他不停追逐太阳的意志的继续，它在历史的天空里留下飞行的黄金轨迹后，没入大地，化成了开满桃花的*林。

（15）我的父老乡亲们也在追赶着太阳，也在桃花盛开的地方创造美好的人生。

（16）夸父不是远古神话里个体的神，夸父是一个群体。我要说，夸父其实就是我的父老乡亲。

（17）“即使把所有的一切都献给*，那也不过是沧海之一粟。”这首歌唱得好。因为*养育了我们这支*队，因为*是我们伟大的母亲啊！

（18）我的父老乡亲们，你们过得还好吗？

11．文章描绘《劫后重逢》的照片突出母女什么样的心理状态？对照片的描绘在全文中有什么作用？

12．文章赞扬了父老乡亲在灾中和灾后所表现的许多美德。试选出两个例子简析父老乡亲们的美德。

13．“在充满复杂气味的空气中飘荡”一语中“复杂气味”的含义是什么？

14．“夸父逐日”的神话故事在文中有何作用？

15．下面的鉴赏有误的两项是（   ）

  A．“这幅题为《劫后重逢》的照片，如同透明的*片，飞快划过我的心头，我看见*刃上闪烁着人*的光芒，也流淌着我的鲜血。”运用比喻，形象地描绘了我看见照片的复杂的感受，既表达了对照片中所表现的人*之美的赞颂，也表达了我对受难的民众的深切同情。

  B．“我感受到了疼痛，可我不知道该是痛苦呻吟，还是流泪歌唱。”“痛苦呻吟”是对在洪灾中受苦受难的父老乡亲而言，“流泪歌唱”是对在洪灾中与洪魔作坚决抗洪的“人们”而言。它表达出了作者复杂的感受。

  C．文章两次说“我不能无动于衷”，主要强调父老乡亲在洪灾之中和之后的表现对我的触动极大，也让读者联想起以前作者对父老乡亲认识上的误差，有照应上文的作用。

  D．第11段劫后孩子们快乐的生活，为全文增添了亮丽的**，反衬出大人们在洪灾中所承受的苦难之重和感受力之敏感。

  E．本文语句运用灵活多变，极具表现力。叙述父老乡亲在洪灾之中承受巨大苦难和洪灾过后面临的困境时，则用了“滞留”、“守护”、“默默地用双手缝补”等字眼，感情凝重；描写孩子们的生活时，则使用“追逐”、“飘荡”，显得轻快。

【回答】

11．百感交集，惊恐（惊魂未定）。引出下文对洪灾中和灾后父老乡亲的表现和命运的思考。由点（具体）到面（抽象），吸引读者。

12．生命力顽强：在遭灾时，他们或为子弟兵掌灯引路，为战士驱赶蚊蝇，或端碗粥送杯茶。乐观：在遭受洪水洗劫、生存受到威胁时，“庆幸自己还活着，而活着已经很好了。”小孩子在还在嬉戏，有“欢声笑语”。睿智：“他们憎恨的只是洪水，而从不亵渎养育他们的大*。”（只要有概述，言之成理即可给分）

13．庆幸、期待、悲伤、无奈等交织而成的气氛。

14．①揭示父老乡亲的生命力和精神的历史渊源，增加了文化底蕴和感染力。②艺术（形象）地表现了父老乡亲必定能度过难关，重建美好生活的信心。

15．BD

【解析】

11．答题时注意抓关键句、关键词。“母亲紧紧抱着被洪水冲散又不期而遇的女儿痛哭失声”体现了母亲“百感交集”，“惊魂未定”体现了“惊恐”的心理。开头内容的作用主要是引出下文的内容、吸引读者等。

12．本题考查对文章内容的筛选、概括能力。生命力顽强：在遭灾时，他们或为子弟兵掌灯引路，为战士驱赶蚊蝇，或端碗粥送杯茶。乐观：在遭受洪水洗劫、生存受到威胁时，“庆幸自己还活着，而活着已经很好了。”小孩子在还在嬉戏，有“欢声笑语”。睿智：“他们憎恨的只是洪水，而从不亵渎养育他们的大*。”答题时先概述，然后结合原文说明理由即可。

13．本题考查对重要词语的理解。结合语段内容，围绕“庆幸、期待、悲伤、无奈”展开分析即可。

14．本题考查文章材料的作用。回答时可从对文章形象的塑造、中心主旨的表达、作者情感的体现等方面入手。

15．BD本题考查对文章内容的理解和分析。B“流泪歌唱”是对这幅画的主旨而言。D无反衬作用，孩子们是父老乡亲的一员，也是代表，写孩子们是为了展示父老乡亲的乐观主义精神。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读