7．阅读下面的文字，完成下列小题。窃 贼[法]阿·康帕尼尔“是的，我是个窃贼。”老头伤心地说，“可我一辈子只偷...

问题详情：

7．阅读下面的文字，完成下列小题。

窃  贼

[法] 阿·康帕尼尔

“是的，我是个窃贼。”老头伤心地说，“可我一辈子只偷过一次。那是一次最奇特的扒窃。我偷了一个装满钱的钱包。”

“这没有什么稀奇的。”我打断他道。

“请让我说下去。当我把偷到的钱包打开装进自己的衣兜时，我身上的钱并没有增加一个子儿。”

“那钱包是空的？”

“恰恰相反，里面装满了*票。”

我走近那老头，又给他斟了一杯葡萄酒。他开始讲述自己的经历：

“当时，我乘火车从斯米纳到苏萨尔去。那是个匪盗经常出没的地区。我坐的是三等车。车厢里除我以外，就只有一个衣衫褴褛、正在酣睡的汉子。他的左脸颊上有一块明显的伤疤。从相貌到衣着，这家伙看起来都像一个罪犯。我想换一个车厢，可是车厢之间没有连通的门，于是，我只好硬着头皮单独同这个危险的家伙共处三个小时。火车行驶在前不挨村、后不着店的荒野，车上的旅客寥寥无几。在这种环境里，要想杀死一个人，然后把尸体从车窗扔下去，简直是小事一桩。

“外面的天渐渐黑了下来。我两眼死死盯住车里的*报器。可是，看来，我打了一会儿盹儿。我刚睁开眼睛便发出一声惊叫。因为陌生的旅伴正弯腰站在我面前，锐利的双眼盯着我，乱蓬蓬的胡须已经触着我的面颊。我吓得一下子蹦起来，想去拉*报器。可是那人抓住我的手臂，哀求似的看着我，说：‘您不用害怕。我正要请求您允许我坐在您身边用您的毯子搭一搭我的身子。我感到很冷。’‘真的吗？’我松了口气，歉疚地挪动了一下子身子，让他坐到我身边。

“‘是的。’那人说，‘我多么喜欢做一个小偷啊！我的整个*格，所受的教育和成长的环境，都注定我特别适合这一职业。可是……我不能去偷。’

“‘是什么阻止你去偷呢？’我好奇地问。

“‘长着这样一副相貌，我怎么能够去偷呢？无论我走到啊里，大家都提防着我，要是碰巧附近有人的东西正好被偷了，第一个被怀疑的对象就是我。’

“我瞅着他那张窃贼一样的面孔，脑海里闪出了一个鬼主意：我要是试一试把这个总不走运的窃贼的钱包偷过来，那将是一个多么精*的恶作剧啊！眼疾手快，不动声*，上帝保佑！几分钟后，窃贼那鼓鼓的钱包就被放进了我右边衣袋。火车停下后，我的旅伴竟免了我再劳神去换车厢。他站起来对我说：

“‘我到家了。谢谢您，祝您旅行愉快！’

“我等他下了车，急忙从衣兜里掏出偷来的钱包。一见那钱包，我顿时目瞪口呆：手里拿的正是我自己的钱包。那家伙趁我听他诉苦的当儿，神不知鬼不觉地把我的钱包偷走了。幸好趁他不注意时，我又把它偷了回来。

“这是我一辈子唯一的偷窃行为。钱包偷到手了，可我的钱并没有因此而增加一分。你看见了吧，我并没有骗你。”

老头的故事刚讲完，我就急忙站起来，大方地付过酒钱，转身走了。我这样做，完全是有原因的：在他向我讲述自己偷窃经历时，我用我那训练有素的灵巧手指，将他的钱包拈过来装进了自己的衣兜。我急切地想知道那钱包里究竟有多少钱。我相信，老头所说的那种巧遇，这次绝不会重演。我肯定不会从自己的衣兜里掏出自己的钱包来，因为我身上从来不带钱包。拐过一个街角，我把手伸进自己的衣袋。天哪！里面什么也没有！这老家伙太鬼了！他第二次偷回了自己的钱包。

第二次？谁知道他自己偷了自己多少回呢！

（1）下列选项是对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是(    )

A、第1自然段中老头“伤心”是因为：老人好不容易偷了一个钱包，可钱并没有增加一分；为自己不信任那个汉子而感到难过；可能是假象，为了迷惑“我”，从而更容易下手。

B、在火车上，老头对汉子充满了戒备，由此可以看出其*惕*强。

C、老头不动声*就能看出那汉子和“我”是个小偷，说明他很精明，是一个能洞悉眼前的人。

D、跟汉子和“我”滔滔不绝地讲故事，说明老头是一个健谈的人；能为自己对汉子的防范感到愧疚，说明他又是一个有良知的人。

E、能在不损人的前提下适时地利己，他两次甚至多次偷回自己的钱包，而不是去偷别人的钱包。作者塑造老头这一形象，旨在诲偷诲盗。

（2）小说1至5自然段的描写在文中起到了什么作用？请简析。

（3）小说极富戏剧*，请简析作者在小说情节结构上所运用的技巧。

（4）小说以“窃贼”为题，准确简练，意蕴丰厚。请分别从情节、人物和主题的角度，结合文本进行探究。

【回答】

（1）*A E

（2）*①设置悬念，引起读者的阅读兴趣 ②引出下文，为下文老头的奇遇作铺垫（答对1点得2分）

（3）①小说开头设置悬念，引人入胜 ②采用了摇摆的手法，情节发展一波三折③结尾出人意表，既在情理之中又在意料之外 ④多用巧合（答对1点得2分，对3点6分）

（4）①“窃贼”是小说的线索，小说的情节主要围绕窃贼行窃事件展开。②“窃贼”表明了小说中几个主要人物的身份，有助于突出三个人物的共*特征 。③“窃贼” 更能体现小说的主题，深刻揭示了尔虞我诈，信任缺失的社会乱象。（答对1点得2分，大意对即可）

【解析】

（1）

试题分析：A项“为自己不信任那个汉子而感到难过”错；E项“诲偷诲盗”错。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特*和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特*概括不当。老头没有为自己不信任别人感到难过，老头骗取别人信任，好借机偷窃，实际是尔虞我诈的行为，不是诲偷诲盗。

（2）

试题分析：文章开头5个自然段，没有点出“窃贼”，而是通过老者的叙述，展开情节，并且使我接近老者，引起我的好奇心。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】小说开头有两种：设疑法（悬念法）和写景法。设疑法的作用：①造成悬念，引出下文，引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。写景法：暗示了小说主人公的命运，烘托人物内心。本文运用的设疑法，作用是制造悬念，为老头的遭遇铺垫。我接近老者，使他有机会从我身上偷得钱包，推动情节发展。

（3）

试题分析：小说结构技巧有伏笔、铺垫、悬念、照应等。文章开头通过老者的叙述，展开情节，引起我的好奇心，设置悬念，吸引读者兴趣；结尾老头又透回自己的钱包，照应前文老头偷回钱包，*实老头的身份，也让人觉得合情合理，又出人意料。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】小说结构上的技巧有伏笔、铺垫、悬念等。伏笔，指的是在文章的某一个地方提到一个人、一件事、一种东西或一个问题，可又不作详细的叙述，只作一个简单的交代，然后，在后文的适当地方，对于前面的伏笔加以点明或详述。伏笔就是在文章的前边对将要出现的人物或发生的事件做出某种暗示，在文章的后边再做回应，这是一种增强文章的内部联系，关联全篇的重要的谋篇技巧。有伏必应，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，自然。伏笔要有照应，前后不宜紧贴。铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。铺垫在文学作品中的作用有三点：铺垫能构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发展既出乎意料之外，又在情理之中；通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力；在叙事作品中，往往通过动作细节和情态细节来展现故事情节，为高潮的到来做铺垫，这种铺垫，可以透视人物隐微心理变化，能层层深入地递进情节内涵。本文开头设悬念，为老头的遭遇铺垫。

（4）试题分析：“窃贼”是文章的线索，文章开头，结尾都和“窃贼”有关，所有情节围绕窃贼展开；文章中的几个人物：老头、我还有老头口中的脸上有疤痕的旅客，他们的身份一样，都是“窃贼”；老头叙述自己的故事，想引起我的兴趣，好趁机接近我，给自己制造机会，我故作惊讶，趁机接近老头，给自己制造行窃的机会，我们之间尔虞我诈，没有信任、同情。

【考点定位】探讨小说标题以及小说主题，能力层级为探究F

【技巧点拨】标题对于一篇小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。小说标题的作用：交代文章的写作内容；交代文章的写作对象；使人物形象更加鲜明突出、交代写作顺序；交代文章主题、情感；设置悬念,激发读者阅读兴趣；是文章行文的线索。小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。它是小说的灵魂。小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读