閲讀下面的文字，完成下列小題。南京降半旗迎國家公祭日民眾冒雨為遇難者致哀（新華日報記者鹿琳沈崢嶸）12月13日...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成下列小題。
南京降半旗迎國家公祭日 民眾冒雨為遇難者致哀
（新華日報 記者 鹿琳 沈崢嶸）12月13日，第三個南京大*死難者國家公祭日。蒼天有感垂淚，南京細雨如訴。
1937年12月13日，侵華日*攻佔南京，此後一個多月時間裏，30萬手無寸鐵的**民被日*以各種方式*，南京城內三分之一的建築被毀。如果以秒來計算，平均每隔12秒就有一條生命殞喪於日*暴行!
2016年12月13日上午7時，侵華日*南京大*遇難同胞紀念館舉行升國旗、下半旗儀式。高高飄揚的五星紅旗，為79年前慘遭日寇殺戮的30萬冤魂而半垂，悼念南京大*死難者，悼念*所有慘遭日本侵略者殺戮的死難者，緬懷為***戰爭勝利獻出生命的先烈和民族英雄。
10：01分，淒厲的*報聲再次在南京上空拉響。紀念館內，和平*廣場上，參加悼念的各界人士着黑衣，戴白花，肅立默哀；所有人脱去雨衣上的帽子，低頭靜默，任雨水澆注於全身，生怕任何的不敬有礙對死難者的哀思。
“作為南京人，我從小聽着*報聲長大。我曾在高一時探訪魚雷營叢葬地。就在今年，學校高二年級公開班會還模擬了遠東*法庭的審判。舉行國家公祭儀式，不是為了延續仇恨，而是為了遠離戰爭，讓和平的光輝灑滿人間。”學生代表、金陵中學高三學生彭抒文説，“歷史不該遺忘，我輩更當自強。
“他們望着記憶，後人望着他們。”他們是南京大*劫難中的倖存者，如今已白髮蒼蒼。只要能走得動，他們就會出現在侵華日*南京大*遇難同胞紀念館廣場上，參加和平*，今年也不例外。
“被殺害的兒子永不再生；被活埋的丈夫水不再生；悲苦留給了被惡魔*了的妻；蒼天啊……”南京大*倖存者已經減至107人，只要能走，他們都來悼念，悼念親人。
倖存者楊翠英今年已經92歲高齡，但每年12月13日，她一定要到紀念館中的南京大*遇難者名單牆前，因為親人們都在這兒。
日本愛好和平的友人松岡環女士也出現在公祭日活動現場，這是她連續三年參加這個儀式，第90次來*南京。在儀式正式開始前，松岡環特意走到倖存者們身邊，彎下身軀，向他們一一致意慰問。
“我以無以言狀的悲愴追憶那血腥的風雨／我以顫抖的雙手撫摩那30萬亡靈的冤魂／我以赤子之心刻下這苦難民族的傷痛／我祈求／我期盼／古老民族的覺醒／精神的崛起……”這樣的詩文鐫刻在紀念館雕塑石碑上，是民族兒女的赤子之心、家國情懷。
“歷史告訴我們，落後就要捱打。”***73602部隊盛建忠説，***會銘記血的教訓，化悲痛為力量，改革強*，實幹興*，保衞國家，捍衞和平，我們要自信而莊嚴地向世界宣告，敢犯我中華者，雖遠必誅。
來自南京工、農、兵、科、學、企界的代表撞響和平大鐘，3000羽和平鴿振翅飛向天空。“今天，我們以國家的名義祭奠遇難的同胞，傳遞的是中華兒女珍愛和平的良好願望，也希望*鍾長鳴，*醒後人時刻牢記歷史，讓它不再重演。”知識科技界代表、南京醫科大學校長沈洪兵説。
白鴿放飛，雨中向上飛翔，人們耳畔依然迴響着話音綿延的《和平宣言》：“龍盤虎踞，彝訓鼎銘，繼往開來，永誌不忘”，於冬雨中激發“莫忘國恥，圓夢中華”的力量。
10．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A. 國家公祭日這天細雨濛濛，既描寫了當時的天氣情況，又恰好映襯了人們當時哀痛的心情。
B. 第二自然段交代了新聞的背景，敍述了南京大*的有關情況，通過數字解説有力地突出了日寇當年的暴行。
C. 本則新聞的標題十分簡潔貼切，整齊有力，既突出了新聞的主要事實，又吸引了讀者的注意。
D. 新聞中主要運用了議論與描寫的表達方式，既表達出作者的情感與態度，又突出了現場人羣內心的感受，鏗鏘有力。
11．下列對材料有關內容的分析與概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A. 107名南京大*倖存者，他們每年都前往侵華日*南京大*遇難同胞紀念館廣場，參加和平*，並來到遇難者名單牆前悼念親人。
B. 高三學生彭抒文説，他還清楚地記得自己在班會上模擬了遠東*法庭的審判的情況，並表示歷史不該遺忘，我輩更當自強。
C. 無論是鐫刻在紀念館雕塑石碑上的詩文，還是各界代表的發言，他們都傳達出中華民族共同的心聲：歷史要牢記，中華要崛起。
D. 松岡環女士先後90次來*南京，並在儀式正式開始前，走到倖存者們身邊，彎下身軀一一致意，説明日本國民已對歷史作出深刻的反省。
E. 第三個南京大*死難者國家公祭日採用了多種儀式來悼念遇難同胞，包括升國旗、下半旗、拉響*報、撞響和平大鐘、放飛和平鴿等。
12．請聯繫新聞內容，談談我國設立國家公祭日的目的。
【回答】
10．D
11．CE
12．①設立國家公祭日意在以國家的名義祭奠遇難的同胞，悼念死難者，緬懷先烈和民族英雄，表達出民族兒女的赤子之心、家國情懷。②國家公祭日傳遞的是中華兒女遠離戰爭、珍愛和平的良好願望。③設立國家公祭日是希望*鍾長鳴，提醒人們不要忠記苦難的歷史，要化悲痛為力量，從而促使我們承擔圓夢中華的歷史使命。
【解析】
10．試題分析：“主要運用了議論與描寫的表達方式”錯誤，議論與描寫的文字並不多，都起到了畫龍點睛的作用。
11．試題分析：A項，“自己在班會上模擬了遠東*法庭的審判的情況”與原文不符。B項，“來到遇難者名單牆前悼念親人”與原文不符。D項，説明日本國民已對歷史作出深刻的反省”理解錯誤。
12．試題分析：從表達民族兒女的赤子之心、家國情懷；傳遞的是中華兒女遠離戰爭、珍愛和平的良好願望；提醒人們不要忠記苦難的歷史，要化悲痛為力量，從而促使我們承擔圓夢中華的歷史使命的角度作答。
點睛：探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬於向內挖掘的題目，首先提出觀點，然後在文中提取相關的事例進行解説。此題從表達民族兒女的赤子之心、家國情懷；傳遞的是中華兒女遠離戰爭、珍愛和平的良好願望；提醒人們不要忠記苦難的歷史，要化悲痛為力量，從而促使我們承擔圓夢中華的歷史使命的角度作答
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
