用“科学探究”造句大全，科学探究造句

为了澄清误解，还这两种教学方式以各自应有的清白，本文拟对科学探究式教学与授受式教学进行比较研究，以正视听。

通过对三个中学化学实验进行改进，从而引导学生探究化学实验，培养学生的科学探究能力。

对科学探究具兴趣，能拟定假设及谨慎地做实验。

本研究针对这一现状，提出了一些培养学生科学探究能力的教学策略，并在生物学科教学中作了初步尝试。

建构主义学习理论、人本主义学习理论、杜威、施瓦布等教育家的教育理论，为科学探究奠定了理论基础。

科学探究活动中少不了突发奇想的创造思维。

在减轻学生计算负担的前提下，进一步突出获取信息能力、数据处理能力和科学探究方法等方面的考查，使试题更有利于学生展现思维的灵活*和缜密*。

本文从“科学探究”能力目标出发，以凸透镜成像规律为实例，对“科学探究”多媒体教学设计方案进行了探索。

基于科学探究*学习的理念，为高中生设计了“静电现象”和“光电效应”两个科学探究*的实验活动，对中学物理课堂教学如何实施探究*学习做了简要论。

根据这种理念，就原电池一节的教学设计了一种科学探究的教学模式。

科学探究作为科学课程的一个重要理念、写入课程标准。