18．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春 残陆游石镜山前送落晖，春残回首倍依依。时平壮士无功老，乡远征人有梦归...

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18．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春  残

陆游

石镜山前送落晖，春残回首倍依依。

时平壮士无功老，乡远征人有梦归。

苜蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀。

倦游自笑摧颓甚，谁记飞鹰醉打围？

（1）请结合全诗赏析“依依”一词的妙处。

（2）“时平壮士无功老，乡远征人有梦归”两句，表达了作者什么样的思想感情？

（3）颈联写景很有特点，请结合诗句，作简要分析。

【回答】

（1）依依，留恋不舍的样子。（1分）既有对即将逝去的大好春光的留恋，（1分）也有对时光流逝年华老去的不舍。（1分）

（2）表达对南宋当权者苟求偷安、不思振作的不满，（2分）抒发自己报国无门之叹和思念家乡之情。（2分）

（3）暮春时节，苜蓿长得茂盛，侵占了官道；芜菁的黄花开了，飞入麦田渐渐消失不见。（1分）紧扣“春残”二字选取暮春季节田间的典型景物，（1分）一方面透出恬静和平的意境，另一方面又暗含一种寂寥的情绪。（2分）

【解析】

（1）试题分析：此题考查对诗歌形象、语言及表达技巧的鉴赏能力，这里要求结合诗句内容，分析“依依”一词的运用妙处，需要首先解释“依依”的内涵，然后分析与此相关的情感内容等，这样思考，才能使作答准确、全面。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D；鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题其实是赏析炼字艺术，常见的答题步骤为：明确该字在诗句中的意义，同时，展开联想，结合全诗分析该字在诗中描写的景象，点出该字渲染的意境或表达的情感，按照题目要求拟写出*即可。本题，要注意分析“依依”的含义。

（2）试题分析：颔联承上“春残”、“回首”，抒写报国无门之叹和思念家乡之情。陆游从*南郑，本图从西北出兵，恢复宋室河山，但不到一年即调回成都，从跃马横戈的壮士变为驴背行吟的诗人。既然无功空老，则何必远客万里，思乡之情也就倍加殷切，故说“乡远征人有梦归”，“无功”与“有梦”相对，情味凄然。本题据此回答即可。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这类试题的答题要领一般是：1．抓住诗题。古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调；2．抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌的感情基调；3．抓住题材类型。人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同；4．抓住景物形象特点。景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类；5．抓住典型意象。作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创作的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现的主观情意。要熟记笔记和读本上常见意象的内涵；6．抓住注释。一般注释有：介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情；介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境；介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调；介绍别人评价，暗示本诗的艺术特*或本诗的思想内容。本题解答时，注意分析“时平壮士无功老，乡远征人有梦归”一句中的“无功老”与“有梦归”的真正内涵，不难得出*。

（3）试题分析：颈联宕开写景，紧扣“春残”，写望中田间景象。暮春时节，正是苜蓿长得最盛的时候，故有“苗侵官道合”的景象。芜菁一称蔓菁，开黄花，实能食。司空图《独望》诗有“绿树连村暗，黄花入麦稀”之句，陆诗“芜菁花入麦畦稀”化用司空诗意。两句所描绘的这幅暮春图景，一方面透出恬静和平的意致，另一方面又暗含某种寂寥的意绪。本题据此回答即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析写景特点，可以从以下几个方面加以分析：（1）从描写景物的角度去赏析。不同诗歌写景角度不同，有的偏重于空间顺序，有的偏重于**描绘，有的则从人物感觉器官角度去描写景物。我们在阅读时，读出这些角度的话，就能读懂诗歌写景的特*，如本诗中，写“苜蓿长得茂盛，侵占了官道；芜菁的黄花开了，飞入麦田渐渐消失不见”可见内容。（2）从表现手法的角度赏析。诗人写景时，除安排顺序外，总要运用一些表现手法。最常见的是一些抒情方式和描写方式，前者如寓情于景、借景抒情、情景交融、乐景衬哀情；后者如动静结合（或以动衬静）、虚实结合（或以虚写实），这些手法是我们在鉴赏诗歌时需要结合诗句具体分析的，如本诗便是选择了暮春季节田间的典型景物来进行写作。

知识点：诗

题型：语言表达