（三）文学类文本阅读。阅读下面的文字，完成7---9题（14分）父亲的*游睿天快黑的时候，一个男人来到了学校...
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（三）文学类文本阅读。阅读下面的文字，完成7---9题（14分）
父亲的*
游睿
天快黑的时候，一个男人来到了学校门口。男人头发蓬乱，双眼通红，密密匝匝的胡须似乎很久没剃过。他的出现立刻引起了我的*觉。
我拦住他问：“你找谁？”
男人看到我，搓了搓双手，有些不好意思地说：“老师，我是胡小花的爸爸，我来接她回家。”
我把胡小花叫了出来。此前，胡小花都是由她奶奶来接的。她爸爸，我还是第一次看到。“小花，你爸爸来接你了。”
胡小花听到后飞快地跑出来：“爸爸在哪里？”
我指了指眼前的男人。男人后退了一步，半蹲着身子轻声喊道：“小花，你看谁来了？”
“小花，过来，爸爸抱抱。”男人微笑着，看得出是那种带着讨好的微笑。但胡小花退后了一步，拉住了我的衣袖：“老师，我不认识他，他不是我爸爸。”
我吓了一跳，赶紧搂住小花，再次*惕地打量这个男人。我看过许多地方丢小孩的案例，犯罪分子就是装成亲人把小孩骗走的，没准这个男人就是个坏人。
我大声问道：“你到底是谁？”
男人站了起来，脸上顿时皱纹密布。“我是小花的爸爸啊，小花，你怎么不认识我呢？”
我问：“你叫什么名字？”男人说他叫胡文进。
我转身问小花，小花说他爸爸是叫胡文进。我让男人拿出*来看看。男人立刻在自己身上摸索，片刻后却摊手说，他来得匆忙，没带在身上。
我拉着小花，打算*室。男人在背后喊：“老师，等等。”我转身，发现男人一脸痛苦，蹲在地上。他抬起头对我说：“我真的是胡小花的爸爸，我今天刚回来，她奶奶生病了，就让我来接她。你们怎么就不相信我呢？”
我摇*，说：“不是我不相信你，连孩子都不认识你，我怎么可能把她交给你？”
“你要我怎么办才肯把孩子交给我？”男人几乎是吼了起来，“她明明就是我的女儿，凭什么不让我带走，天马上就黑了。”
我说：“不是我要怎么样，是你必须*你是她的爸爸，我们也是为了孩子的安全着想。”
男人平静下来，勉强笑笑，说：“对不起，老师，我刚才情绪不好。我真的是她爸爸。小花两岁时，我和她妈妈就出去打工了，我已经快五年没见过孩子了。如果不是我手里有她的照片，我也不认识她。”
胡小花突然大声说：“你不是我爸爸，我爸爸没说要回来，前天他还和我通过电话。”
男人把双手伸进头发里，努力地抓了一把自己的头发。然后他站了起来，我看到他双眼有了泪水。男人说：“老师，你有电话吗？你说个号码，我给你打过来。”
疑惑地看着男人。他正用恳求的目光看着我。我犹豫片刻，还是将号码告诉了他。接着，男人拨通了我的电话。男人说：“把电话给小花好吗？”
我虽然不解，还是将电话给了胡小花。胡小花接过电话，我看到男人脸上立刻绽开了笑容，他的声音也一下子变了，他用温柔的声音轻轻地说：“喂，小花，乖伢子，我是爸爸呀！”
“爸爸！”几乎是在一瞬间，胡小花飞跑过去，一把抱住男人，一边还回过头，对我说：“老师，他是爸爸，爸爸每次都是这样叫我的！”
男人紧紧地抱住小花，把头深深埋在小花的肩膀上，小花也在他的肩上啜泣着。半晌之后，男人抬起头，努力微笑着对我说：“这些年，我天天给她打电话，她更熟悉的，是我电话里的声音。”
那一刻，男人泪流满面。
7.下列对这篇小说思想内容与艺术特*的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ 5分）
A.小说以“父亲的*”为线索，围绕“接女——被拒——*——相认”组织主要故事情节，结构完整，层次清晰。
B.小说的开头塑造了邋遢疲倦的“父亲”形象，它的作用是为了与后文“父亲”浓浓的爱女之情形成强烈的反差。
C.小说通过叙述一个家长接放学回家的女儿的温情故事，折*了一个冷峻严肃的社会问题：关注留守儿童。
D.小说以细节见长，如写胡小花接电话时，“男人脸上立刻绽开了笑容”，声音也一下子温柔起来，写出了柔情似水的父爱。
E.小说的语言风格清新朗俊，用语简单洁净，较为客观冷静，但细细品味，仍能读出其中蕴含的深沉浓烈的情感。
8.小说中的矛盾冲突是推动小说发展的主要张力，这篇小说有几类矛盾冲突？请结合小说作简要分析。（4分）
9.小说中的“我”有什么作用?请结合小说内容具体探究。（5分）
【回答】
【解析】A项“父亲的*”是主要情节。B项这样的父亲形象，还推动了情节的发展。E项语言风格平实朴素。
失分点提醒：本题失分较多。对选项中设置的错误，学生基本是判断不出的。“父亲的*”是小说的线索还是主要情节；邋遢疲倦的“父亲”形象是不是为了和后文形成反差；语言风格“清新朗俊”和“平实朴素”的区别。都是很难判断的。
8.①奶奶应接孙女而不能的矛盾。放学回家本该奶奶去接，但奶奶生病不能到校来接。
②父女之间的矛盾。父亲临时代替奶奶接女儿，但父女已经五年未见。并且父亲临时来接女儿，而此前电话中没说自己要回来。
③父亲与老师之间的矛盾。老师要求“父亲”出示*，而父亲因行*匆匆忘带*。
【解析】分析小说中的矛盾冲突必须明确小说中的主要人物。毫无疑问，小说的主要人物是父亲和女儿小花。这也是小说的主要矛盾冲突。父女之间围绕“接女——被拒——*——相认”展开主要的故事情节。除此之外，奶奶因生病不能来接孙女的矛盾，老师对这个父亲的怀疑的矛盾也是故事展开的动力。
失分点提醒：本题失分较少，学生能分析到小说中的人物，奶奶、爸爸、女儿、老师之间的各种矛盾冲突，这样才能让故事情节一波三折的展开。
9.①叙述的视角上：我是故事的见*者和讲述者，使故事显得真实亲切，拉近作品与读者的距离。
②推动了情节的发展。比如，我怀疑这个父亲的身份而向他索要*明，结果父亲拿不出，从而引出父亲打电话*身份的情节。
③衬托主要人物形象。“我”作为有责任心的老师，衬托父爱的执着与浓烈。
④突出作品主题。小说通过我之所见，折*出当今社会“关注留守儿童”的主题。
【解析】小说采用了第一人称“我”的叙事方式，可以增强故事的真实*。“我”既是故事的见*者，也是故事的参与者。“我”的存在推动了故事情节的发展。“我”是小花的老师，平常见到的都是小花的奶奶，这次突然来了一个看上去很邋遢的男人，这引起了“我”的*惕。加上小花不认识这个男人，于是“我”索要*来*这个男人的身份，但是男人又拿不出，这更增加了“我”的怀疑。最终男人通过手机打电话的方式*了自己的身份，父女相认，又让“我”看到了浓浓的父爱背后的**，从而揭示出“关注留守儿童”的主题。
失分点提醒：本题失分较少，作为探究题，学生可以在小说阅读体验的基础上有自己的观点和看法，所以本题只要学生能回答的有理有据，就可以视为正确*。
知识点：现代文学类文本阅读
题型：现代文阅读
