10．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。再授连州至衡阳酬柳柳州赠别刘禹锡去国十年同赴召，渡湘千里又分岐。重临事异...

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10．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

再授连州至衡阳酬柳柳州赠别

刘禹锡

去国十年同赴召，渡湘千里又分岐。

重临事异黄丞相（1），三黜名惭柳士师（2）。

归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。

桂*（3）东过连山（4）下，相望长吟有所思。

【注】（1）黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，两次出任颍川太守，清名满天下。（2）柳士师：柳下惠。士师，狱官。《论语》：柳下惠为士师，三黜，（3）桂*，漓*，此处指柳宗元将要前往的柳州。（4）连山：指诗人所往之地连州。

（1）诗歌首联交代了诗人与友人柳宗元怎样的人生境况。

（2）诗中颈联是如何写两人分手时的情景的？请简要分析。

（3）结合全诗，分析诗人的思想感情。

【回答】

（1）被贬远地十载，始得奉召还朝；再次贬放远地；友人分别在即。

（2）典型景物衬托。看空中回雁，闻岸边猿啼，凄凉之景中烘托离别悲愁；视听结合，上句描绘诗人与友人站在荒郊看大雁消失，下句写正在愁肠百结之时却又听到了凄厉的猿啼，视听结合，意境凄凉；动作描写心理描写等细节描写，一“随”一“遇”，极目远望，“回雁”见行见逝，自己想随却不能随之，正在痛苦，却遇“断猿”之声，动作及心理描写把他们共同的望乡之情极为凄婉地传达出来了。

（3）对志同道合又遭隔别的友人的深情厚谊，与朋友分别的不舍之情；对当政者的不满；对自己还才不遇、忠而见弃的自嘲；思念故乡的愁苦。

【解析】

（1）试题分析：首先要注意审题，审出问的内容。“诗歌首联交代了诗人与友人柳宗元怎样的人生境况”，这是考查对诗歌内容的概括。“去国十年同赴召，渡湘千里又分岐”，这两句话的意思是“被贬出京城十年后，我们二人同时接召赴京，却同时再被贬往边荒之地，同行千里渡过湘水后又不得不彼此分手了”，第一句写贬谪十年才被召回，第二句写再次被贬，且二人又要分离。这两句寥寥几笔，就把刘柳二人屡遭挫折的经历勾画出来了。对起述事，句稳而意深，为下文的展开，创造了条件，可谓工于发端

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于概括诗歌内容类的题目，首先要注意审题，从题干中明确设题的范围及概括的方向。比如本题中，“诗歌首联交代了诗人与友人柳宗元怎样的人生境况”，“首联”是设题的范围，“诗人与友人柳宗元怎样的人生境况”这是概括的方向。然后分析首联，理解其大意，再依据事件概括出二人的人生境况即可。

（2）试题分析：题干问的是“诗中颈联是如何写两人分手时的情景的？请简要分析”，这是考查诗歌写景的技巧。“归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时”，这两句的意思是“想要归去的目光随着北归的大雁消失在天边，心中愁肠百结之时却又听到了凄厉的猿啼”，。“归目并随回雁尽”句，把两位志同道合的友人分手时的情景描绘得多么有情有致：两位迁客并影荒郊，翘首仰望，他们深情的目光注视着北回的大雁，一直到雁影在天际消失。一个“并”字，一个“尽”字，写得十分传神，把他们共同的望乡之情极为凄惋地传达出来了。“愁肠”句，从张说“津亭拔心草，*路断肠猿”诗中化出。心已伤楚，更不堪断断续续催人泪下的哀猿悲啼。诗人以“回雁”、“哀猿”衬托别绪，诗境也变而凄厉了。这等地方，正是作者大力经营处，真足以摇荡人心。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。从运用修辞的角度考虑：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、互文等。从运用的表现手法的角度考虑：衬托、对比、渲染、烘托、引用典故、象征、铺陈、白描。从景物的动静的角度来写：动静景结合、以动写静、以静写动。从观察的角度立足点层次来写：远看与近观结合、仰视平视与俯视结合空间的上下结合、高低结合。从调动感觉的角度来写（诸觉结合）：视觉（形*）听觉（声）嗅觉（气味）味觉触觉或通感。从分析景物的全景与特写景来考虑：粗笔勾勒与工笔细描（点面结合）。从分析景物的**搭配的角度来考虑：突出景物的**，注重**的多样与谐调。比如本题中，可以从选材的角度、感官的角度、细节描写的角度进行分析。

（3）试题分析：题干问的是“结合全诗，分析诗人的思想感情”。这是考查的情感。从诗歌标题可以看出题材——赠别诗，作为赠别诗，自然要表达离别的不合之情；从颔联“重临事异黄丞相，三黜名惭柳士师”来看，用典入妙。刘禹锡初次遭贬，即谪为连州刺史，途中追贬为朗州司马。此时再贬连州，所以叫做“重临”。关于这次“重临”州政的状况，诗人巧妙地以典明志。西汉时有个贤相黄霸，两度出任颍川太守，清名满天下；而刘的“重临”，则是背着不忠不孝的罪名，带着八旬老母流徙南荒。这是积毁销骨的*。诗人通过“事异”两字把互相矛盾的情况扭合到一起，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚。下一句，诗人又用了春秋时柳下惠的故事：柳下惠为“士师”（狱官），因“直道事人”三次遭贬黜，这里用以比作同样“三黜”过的柳宗元。同时也暗示他们都是因坚持正确的政见而遭打击的。用典姓切、事切，可谓天衣无缝。“名惭”，是对刘柳齐名自愧不如的谦词，表示了对柳的敬重之意。尾联设想别后，以虚间实，笔姿灵活。“桂*”和“连山”并无相连之处，因此这里并不是实说桂水东过连山。下一句所要回答的问题就是如何把这东西远隔的两地联系起来。原来连接双方的，正是山水相望、长吟远慕的无限相思呵。“有所思”，也是古乐府篇名，这里出现，语意双关。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】此类题目要注意结合诗歌具体诗句分析。作诗歌题，一是要注意结合诗歌分析，二是要明确答题思路，三是要注意诗歌注释的提示作用。比如本题中，是问全诗的思想感情，故考生应结合诗歌的标题、注释、诗歌中的意象以及使用的典故来分析。答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，结合诗句具体分析。

知识点：诗

题型：语言表达