阅读下面这首宋词，完成下列小题。鹧鸪天己酉之秋，苕溪记所见姜夔京洛®风流绝代人，因何风絮落溪津？笼鞋浅出鸦头袜...

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阅读下面这首宋词，完成下列小题。

鹧鸪天

己酉之秋，苕溪记所见

姜夔

京洛®风流绝代人，因何风絮落溪津？笼鞋浅出鸦头袜，知是凌波缥缈身②。

红乍笑，绿长颦。与谁同度可怜春？鸳鸯独宿何曾惯，化作西楼一缕云。

注:①京洛：河南洛阳，此处代指南宋都城临安。②化用曹植《洛神赋》典故，曹植形容洛水女神是“体迅飞凫，飘忽若神；凌波微步，罗袜生尘”。

14．词中塑造了怎样的主人公形象，试简要概括。

15．赏析“红乍笑，绿长颦。与谁同度可怜春?”的艺术特*。

【回答】

14．词中塑造了一位高洁飘逸（美颜无双、风流绝代）、命运坎坷（漂泊他乡）、孤独寂寞、忧伤凄苦的女子形象。

15．①运用借代的修辞手法，“红”指朱红的嘴唇，突出她笑时的美丽，“绿”指青黛*的眉毛，说她双眉紧锁，隐含忧伤，写出了人*苦的内心世界。②运用对比的表现手法，“乍”表示时间短暂，与“长”相对。说明她欢乐少，忧愁多。③设问，“与谁同度可怜春”。春光无限美好，可是面对这样的良辰美景，有谁与她共同度过呢？与谁，即没有谁。写出了她的孤苦寂寞，表现出词人对她的同情，怜惜。

【解析】

14．试题分析：该题考查诗歌中的人物形象，答题前首先要通读全诗，整体理解诗歌的内容和情感，然后抓住诗中塑造人物形象的词句理解，分析其中能表现人物哪个方面的特点？用什么词评价？最后综合起来，表述形式可以采用“本诗塑造了……的形象。”表述时要抓住能表现人物形象特征的词，概括时点要全。本诗人塑造的是一个女子形象“风流绝代人”。“红乍笑，绿长颦”表明主人公高洁飘逸（美颜无双、风流绝代），“风絮落溪津”表明她命运坎坷（漂泊他乡），“与谁同度可怜春”表明她孤独寂寞、忧伤凄苦。

15．试题分析：该题考查诗歌的艺术特*，即艺术手法。答题时在通读全诗的基础上，解读本句，“红乍笑，绿长颦。与谁同度可怜春?” “红”指朱红的嘴唇，突出她笑时的美丽，“绿”指青黛*的眉毛，用借代的修辞手法。“乍”表示时间短暂，与“长”相对，运用对比的表现手法。“与谁同度可怜春” 可是面对这样的良辰美景，有谁与她共同度过呢？采用设问手法。

点睛：诗歌的表达技巧要从多角度考虑，可以从修辞角度，抒情方式角度，表现手法角度来考虑。抒情方式分两类：一类是直接抒情，又叫直抒胸臆；一类叫间接抒情，间接抒情又分为借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。结句写景又叫以景结情。表现手法，包括动静相结合，以动衬静，虚实相结合，以虚衬实，想象，联想，用典，对比，烘托，细节描写，欲抑先扬，欲扬先抑等手法。先点手法，然后结合诗句分析。本题中运用借代、对比和设问的手法。

知识点：词

题型：语言表达