8．阅读下面的文字，完成后面题。怀念老作家刘白羽①今年8月24日是白羽老逝世三周年的日子，几年来，我常常为自己...

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8．阅读下面的文字，完成后面题。

怀念老作家刘白羽

①今年8月24日是白羽老逝世三周年的日子，几年来，我常常为自己的拖沓懊恼不已。

②2005年8月21日听到老作家刘白羽病危的消息，我真诚地期待老人的身体好起来，可以接着做我们的访谈；没想到8月24日下午3时就传来噩耗。期望一位历经沧桑、体弱多病的89岁老人健康长寿，是对医学科学的苛求；但我坚信，老人为文学事业作出的贡献将永记于*文学史册，老人的高尚品质会永驻我们心间。

③第一次采访白羽老人是1996年，在*作协第五次代表大会上。那时老人除了腿疾，身体尚好，特别健谈。他说，恐怕作协第六次代表大会时他就走不动了，到时候他在家里看电视，听广播，看报纸了解会议情况。采访他时，他总是先问当前又有哪些年轻作家写了哪些好作品。他对年轻一代的期望特别高。

④一晃五年过去了。*作协第六次代表大会召开，我又作为记者到他家去采访他。他已坐在轮椅上。他不慎摔伤，医生在他头上用小纱网包住一块纱布贴住伤口。纱网像个可爱的瓜皮帽，歪顶在头上，给这位戎马一生的老*人添了几分俏皮和亲切。他坐在会客室的一座挺大的刘白羽铜像对面，显得反差特别大。雕像气宇轩昂，神采奕奕，威严庄重。对面而坐的老人身上，比那雕像多了许多内容；俨然一位慈祥的学者，一个和蔼可亲的邻家老伯。

⑤他说他走路不方便，不能出去参加活动了，想念老朋友，就让司机把他们接到家里来坐坐。每天坚持写500字左右的文字，还用录音机听外国名著，有时听得热泪盈眶。最快乐的事就是和来访的朋友谈对这些作品的新的感想，了解一些新鲜事，新作品。他并不简单地反对现代派，还专门研究了福克纳的作品，并写文章发表在我们《文艺报》上。

⑥我深深感到这位影响了几代人的现当代著名作家，心中最重的两个字就是*，无论是他的工作还是他的文学创作都能体现出这一点。他每次都会说的一个话题是：我服从组织安排，做了太长时间的行政工作，自从闲下来才有完整的时间写作，有好多东西要写，总觉得时间不够用。你们年轻人，不能抱怨行政事务缠身，要挤时间读书、写作。

⑦2001年之后，逢年过节我都会去看望老人家。每次去他都要讲一段录音机里反复听过的名篇名作，有的段落还能背上几句。2004年年初，他谈到与巴金的生死之交时落泪了。30年代巴老帮他出第一本小说集；小儿子重病，巴金和他一起度过在上海治疗的心*日子，白羽老说，我的文学生涯从上海开始，我爱上海，我真的怀念上海的春天呀，想念我的老朋友巴金。那天，他让秘书取出刚刚出版的《天籁集》和《凝思集》，签字送给我。他说，这两本散文集里发表的都是一个垂暮之人的心灵自白，所有的悲欢苦乐有如大浪波涛在心里，写出来，为这种爱留下永恒的记忆。

⑧《文艺报》在头版显要位置发表了刘白羽两部散文集出版的消息。不久，我再去看望他，他有些伤感地说，我连一天500字都写不了了，什么都干不了的日子不好过。我安慰他，写不了就说，我记录，帮您整理。他听了我的话一下子高兴起来，转而又说，你们都那么忙，不可能常来。我信誓旦旦地表示：您现在就说说和巴老的生死之交，我的录音机开着呢!他说了一会儿，显然体力不支。我对他说，改日我再来采访您，您的经历是我们年轻人的宝贵财富。他幽默地接了一句：舍命不舍财!我说，您的意思是我拿您赚稿费吧?他用手指在空中写了三笔说：是才华的才。我谦虚地表示：我最多是木字边材，只是记者的料而已没大出息。我们非常愉快地告别时约定：过几天我就来。他握着我的手说，我随时等你采访。

⑨没几天，白羽老让秘书送我一套《刘白羽文集》。听说老人家身体还好，总觉得日子长着呢，就把约定拖了下来。

⑩我时常想起这位可亲可敬的老人，一篇一篇翻看他的作品，一遍一遍听他没有给我讲完的故事，一次一次自责，一年又一年地怀念。我永远不会忘记那个没有结束的采访，因为我失信在先。

（1）下列对文本有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（   ）

A．刘白羽是老一辈作家，组织上服从安排，思想上为*服务。因此，他告诫年轻人，要挤时间读书、写作，不要像他一样留下遗憾。

B．刘白羽老人坐在刘白羽铜像对面。雕像威严庄重；老人比雕像慈祥、和蔼、可亲。显然雕像的艺术成分太大，不符合生活的真实。

C．医学科学不可能让一个老人永远健康长寿；但他为文学事业作出的贡献将永垂史册。作者用对比的手法告诉人们：有的人死了，他还活着。

D．他谈到与巴金的生死之交时落泪了。这是因为巴老曾帮他出版第一本小说集，还陪他度过心*的日子，没有报答，问心有愧，歉疚。

E．八段末关于财、才和材的对话，巧用谐音。白羽老正话反说，意思是乐于施才；作者谦虚中有欣慰，意为不才却有幸受才。

（2）本文追忆了老作家刘白羽的哪些事迹?请简要分析。

（3）这篇回忆录的写作特点有哪些？请简要分析。

（4）文学即人学，人学即情学。本文作者怀念白羽老人时懊恼不已。这是为什么？结合全文，联系生活，谈谈你的理解。

【回答】

1）CE

（2）①笔耕不辍，作品丰富，晚年还坚持每天写500字，看电视，听广播，听录音；②关心关注年轻作家的成长，他总是先问当前又有哪些年轻作家写了哪些好作品；③珍重友情，常常让司机接朋友到家里坐坐，想念巴金而落泪；④威严庄重，而又平易近人，戎马一生，慈祥的学者，和蔼可亲的长者；⑤服从安排，忙于工作，心里总装着*。（1点1分，2点3分，3点4分，4点6分）

（3）①倒叙式的结构，文章从白羽老人逝世写起，然后叙述里几次采访的事；②首尾呼应，以作者的懊恼增强了怀念的情感；③语言幽默风趣，刻画细致入微，让人不仅看到白羽老人光鲜的一面，还能看到其生活的一面，如瓜皮帽，舍命不舍财；④取材典型，真实可信，凸显人物*格，白羽老人是作家，*人，领导，长者，严肃认真，服从组织，平易近人。

（4）人生得一知己难矣，得一忘年之交更难。①情感上可亲可敬：白羽老人是著名作家，又是文艺界的领导，他慈祥、和蔼、平易近人；②事业上受益匪浅：欣然接受采访，慷慨赠书，谆谆教诲；③交往上判断失误：以为健在，拖沓，失信在先，采访未尽，留下遗憾。④生活中我们与亲近的人总会留下许多遗憾，以为可以拖延，却永远失去。

【解析】

（1）试题分析：此题考查对文本有关内容的分析和概括能力。A项不要像他一样留下遗憾错误，白羽老没有抱怨，没有遗憾。B项艺术成分太大，不符合生活的真实分析错误，雕像是艺术当高于生活，文中表述的意思是白羽老人不光有*人的威严庄重，还有生活中的另一面长辈的慈祥、可亲。D项白羽老人流泪不是没有报答，问心有愧，歉疚，而是对挚友的思念之情不能自已。所以选CE。

【考点定位】分析语言特*，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【易错*示】解答考查“筛选并整合文中的信息”以及“把握文章结构，概括中心意思”的多项选择题，首先要了解5个选项涉及传主的主要事迹、生活细节、*格特点以及传文的主要内容。解答此题，宜将5个选项的“分析和概括”分别与原文中的相关语句加以比照作答。要牢记解答要领：材料事迹内容符，概括分析不虚无。品质精神有升华，情感褒贬显意图。例如选项B的表述犯了夸大其词的错误，选项D犯了曲解文意的错误，选项A是对白羽老人的一生的误解。

（2）试题分析：此题考查筛选信息并整合概括的能力。解答此题，可根据文本中有关刘白羽的人生事迹的答题区域，然后进行分类概括即可。例如，第5段中“他说他走路不方便，不能出去参加活动了，想念老朋友，就让司机把他们接到家里来坐坐。每天坚持写500字左右的文字，还用录音机听外国名著”可以概括出笔耕不辍，根据第6段中“你们年轻人，不能抱怨行政事务缠身，要挤时间读书、写作”可概括出关心年轻人，根据第7段“我爱上海，我真的怀念上海的春天呀，想念我的老朋友巴金”可概括出珍惜友情，根据第4段“雕像气宇轩昂，神采奕奕，威严庄重。对面而坐的老人身上，比那雕像多了许多内容；俨然一位慈祥的学者，一个和蔼可亲的邻家老伯”可概括出威严庄重，而又平易近人。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题*源于文本，不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。例如本题的答题区域主要集中在第5段、第6．第7段和第4段，考生可根据这些答题区域，筛选出能体现刘白羽老人的人生事迹的语句提炼*的概括作答即可。

（3）试题分析：此题考查分析传记写作特*的分析能力。解答时可考虑结构特点，语言特点，选材特点，然后结合文本内容具体分析。本文第二题已经说过“追忆”，这说明本文采取的是倒叙式的结构；第一段“今年8月24日是白羽老逝世三周年的日子，几年来，我常常为自己的拖沓懊恼不已”，最后一段“我时常想起这位可亲可敬的老人，一篇一篇翻看他的作品，一遍一遍听他没有给我讲完的故事，一次一次自责，一年又一年地怀念。我永远不会忘记那个没有结束的采访，因为我失信在先”，首尾呼应；从选材上来看，所选择的材料都非常典型，契合人物的身份。

【考点定位】对文本的某种特*作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏传记文本的写作特*是高考语文试题的一个亮点，解答此类题，考生一般要根据对传记内容的感知与理解，从传记的结构特点、语言特点、选材特点、表现手法等角度分析作答。例如本题，考生可根据“追忆”一词可判断出本文一个写作特*应是倒叙式结构，因此答题时，要以此类推，根据传记的具体内容来分析即可。

（4）试题分析：此题考查从不同角度和层面反映人生价值和时代精神的探究能力和探究作者写作意图的能力。解答此题，可根据传记中传主的人物精神及对作者的巨大人生影响分析作答。例如，作者去采访刘白羽老人时，刘白羽老人不但欣然接受采访，还慷慨赠书，对作者谆谆教诲，使作者获益匪浅。以此类推，再结合着具体内容，从刘白羽的人物精神和刘白羽的人生事迹及人物精神对作者的影响和启发等角度探究作答即可。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究F。

【技巧点拨】从题干要求可知，解答此类探究题，一定要仔细揣摩作者的写作意图，也就是作者写这篇传记的目的是什么。例如本题，探究时应考虑人物与人物之间的关系，刘白羽与巴金老人是同时代的作家，因此更多是惺惺相惜之情，而作者与刘白羽是忘年交的关系，因此更多的是敬仰之情。探究时围绕这两个不同点来回答即可。（4）联系生活现实，要根据文章提供的思路、情感和主题有益联系。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读