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問題詳情：

閱讀下面的文字，完成下題。

高亦吾：*總理一生感念的啓蒙老師

高亦吾1881年生於章丘繡惠鎮西關村，15歲考取了濟南省立高等學堂。在進步教師蕭少瑜的啓發和引導下，他與學友趙佑貞、徐雲甫等組建了“樂羣書社”和“玫瑰花詩社”，並投書章太炎，尋求救國救民的道理。他們在校賦詩、撰文，鬥爭宗旨爲反清滅洋。18歲那年，高亦吾率先加入同盟會，帶頭組織起聲勢浩大、轟動省城的*學潮，還以犀利的筆觸寫出了震驚校園內外的戰鬥檄文《伊奴出關》。高亦吾的文章及極富影響力的言行，引起了山東巡撫周玉山的驚恐，他親筆簽署通緝令，定要嚴懲“肇事者”。聞訊後，高亦吾當即脫掉長衫，剪掉象徵“大清”臣民的髮辮，連夜逃離濟南，遠赴東北。章丘縣衙接到逮捕令後，立即派人到西關高家進行嚴密的搜查，未見其人，便將其霜染鬢髮的母親投監入獄，施刑後又鎖進鐵牢。

高亦吾輾轉漂泊半月，經友人介紹，進入奉天東關模範學校。在這裏，他初識了入校新生*，見他精明睿智、氣宇軒昂且胸懷壯志，課下便常向他慷慨激昂地講述反清滅洋的*道理，沉痛地訴說黃花崗七十二烈士的悲壯之舉，使其聽得義憤填膺、淚光盈盈。高先生還將鄒容19歲時寫的《**》一書贈給他，使其樹立起堅定的反帝反封建的愛國信念。高先生借與*同桌就餐之機，向其灌輸馬克思、孫中山等偉人志士的進步思想。星期天，還同他上街“散步”，指着外國領事館滿腔怒火地說：“這些外國列強協同腐朽的清*簽訂了喪權辱國的不平等條約，瓜分華夏大好河山，簡直令人難以容忍！”*時時處處受到他愛國主義思想的影響和教育。

*亥*爆發後，高先生率領師生涌向長街**，振臂高呼：“韃虜不除，*不立，四萬萬炎黃子孫誓不罷休！”*徹底覺悟了，返校後當衆第一個剪掉髮辮，發誓爲中華崛起而讀書！1913年，*入南開中學就讀。臨別之際，高先生爲*命字“翔宇”，寓意深遠；*則奮筆疾書：“同心努力，前程萬里指日登！”署名“翔宇”，表示對“翔宇”的認可和對恩師的敬重。三年後，由於戰亂不息、政局不穩，高先生辭校赴京到趙伊公署任職。其間，*曾兩度進京探望，高先生*覺地叮囑*，“你在天津創辦的‘覺悟社’轟動京畿，據傳你的名字業已在冊，當局聲言要捉拿一切成員，你務必當心！”*返津不久便被捕入獄，高先生聞訊心急如焚，奮力投入營救，終使*脫離虎穴。

歲月如流，人世滄桑。高先生重返濟南後，應邀在省建設廳任職。“七七事變”後，他毅然辭去公職，返回章丘，縣長郭德夫深知先生學識淵博，邀他出面成立“城關學堂”，先生知其是“*派”，力辭不就，卻到西關私塾任教。1939年章丘淪陷，高先生赴濟避難。有人舉薦他去當地的某漢奸公署就職，高先生斷然拒絕，出於生計，他便在濟南小布政街開館施教。1941年春節剛過，高先生突患腦膜炎，遂還故鄉。彌留之際，他再三叮囑愛子高肇甫：“日後，一定要想方設法和*取得聯繫，讓他指引前程！”2月5日子夜時分，這位深受社會尊重的**戰士、一代師表與世長辭，終年60歲。   

1947年4月的一天下午，章丘*察局局長帶領部下闖入高先生家中，以“私通*”的罪名將其妻子及兒媳逮捕入獄並抄家封門，二人在牢中受盡酷刑。1949年7月，高肇甫遵照父親遺囑給周總理寫信，歷數期間的境況和懷思之情。不久，總理回信，召肇甫進京，在*兩人長談三小時。總理得知恩師早已仙逝，不禁悲慟萬分，數次淚流滿面……後來周總理將高肇甫安排於政務院檔案科工作。周總理一生高風亮節，身在高位從未照顧過任何一位親屬，對高肇甫的安排可謂“僅此一人”。

（摘編自《齊魯晚報》王紹忠《高亦吾：*總理一生感念的啓蒙老師》）

【相關鏈接】奉天東關模範學校是一所較好的小學，從校長到教員都是社會名流。高亦吾初進課堂，就遭遇到一位濃眉大眼、英氣逼人的少年學生的質疑發難，這位少年一連提出許多耐人深思的問題，他就是當時年僅13歲的*。高亦吾對這位氣宇軒昂的少年非常賞識，從此30歲的高亦吾同13歲的*結成了忘年之交。（摘自《章丘名人錄》）

6．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．高亦吾一身正氣，懷有滿腔愛國之情，在思想上和行動上都深深影響着*，最終使周徹底覺悟，剪掉髮辮，立下爲中華崛起而讀書的誓言。

B．山東巡撫周玉山親筆簽署通緝令，章丘縣衙派人到章丘西關高家進行搜查，未見高亦吾，便將其妻子及兒媳逮捕入獄並抄家封門，二人受盡酷刑。

C．高亦吾在濟南省立高等學堂學習期間，投書維新志士章太炎並在其啓發和引導下，與學友趙佑貞、徐雲甫等組建了“樂羣書社”和“玫瑰花詩社”。

D．高亦吾因戰亂離沈進京到趙伊公署任職期間，*曾兩度探望；後周入獄，高亦吾奮力營救，最終使周脫離虎穴，二人因此結爲忘年之交。

E．高亦吾彌留之際叮囑愛子要設法和*取得聯繫，高肇甫遵照父親遺囑給在京的總理寫信，很快接到總理回信並進京，得到了總理的妥善安排。

7．高亦吾是深受社會尊重的**戰士，材料中有哪些體現？請結合材料簡要概述。

8．文章寫高亦吾的身後事，有什麼作用？請結合材料簡要分析。

9．高亦吾是*一生感念的啓蒙老師，材料中有哪些具體體現？請結合材料談談你的理解。

【回答】

6．A 3分 E 2分 D 1分

7．

①輕時就追求進步，積極尋求救國救民的真理。

②作爲教師，時時處處對年輕學子以愛國主義的影響和教育

③七七事變後，力據*派邀請，在貧困中獨善其身。

④舍家爲國，雖家人受其牽連備受酷刑，仍矢志不渝。（每點2分，答出兩點即可得滿分）

8．

①面表現高亦吾對*的貢獻之巨大，影響之深遠。

②不僅豐富了文章的內容，而且使傳主形象更加豐滿。

③照應文章標題，體現*對啓蒙老師高亦吾的感念與回報。（每點2分）

9．

①高亦吾對少年時的*十分賞識，接受其質疑發難。

②高亦吾啓迪了*，使其走上*的道路。

③高亦吾曾爲*命 “字”，激勵*堅定*信心。

④高亦吾在*處於危境時及時提醒，周入獄後又奮力營救。

【解析】

試題分析：

6．D項“忘年交”有誤；B項事件與時間不符；C項對象有誤。

考點：分析語言特*。能力層級爲分析綜合C。概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

7．解答該題，結合文本中的“他與學友趙佑貞、徐雲甫等組建了‘樂羣書社’和‘玫瑰花詩社’，並投書章太炎，尋求救國救民的道理”、“*時時處處受到他愛國主義思想的影響和教育”“‘七七事變’”後，他毅然辭去公職，返回章丘，縣長郭德夫深知先生學識淵博，邀他出面成立‘城關學堂’，先生知其是‘*派’，力辭不就，卻到西關私塾任教”、“以‘私通*’的罪名將其妻子及兒媳逮捕入獄並抄家封門，二人在牢中受盡酷刑”等信息作答即可。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級爲分析綜合C。

8．解答該題，可以從內容和結構兩方面作答，首先明確，從內容上來說寫他的身後事是側面表現傳主，其作用就是豐富了文章的內容，使傳主形象更加豐滿；從結構上來看，這與標題“*一生”形成照應。

考點：把握文章結構。能力層級爲分析綜合C。

9．解答該題，首先要結合文本提煉相關信息，如“他初識了入校新生*，見他精明睿智、氣宇軒昂且胸懷壯志，課下便常向他慷慨激昂地講述反清滅洋的*道理”“臨別之際，高先生爲*命字‘翔宇’”、“*返津不久便被捕入獄，高先生聞訊心急如焚，奮力投入營救，終使*脫離虎穴”、  以及相關鏈接中的“高亦吾初進課堂，就遭遇到一位濃眉大眼、英氣逼人的少年學生的質疑發難，這位少年一連提出許多耐人深思的問題，他就是當時年僅13歲的*。高亦吾對這位氣宇軒昂的少年非常賞識”等信息，根據這些概括提煉自己觀點即可。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級爲分析綜合C。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。

知識點：實用類文本閱讀

題型：現代文閱讀