8．閱讀下面的文字，完成後面題。九十高齡漢學家葉嘉瑩：我的一生，“根”在*2014年5月10日，海內外各界人...

問題詳情：

8．閱讀下面的文字，完成後面題。

九十高齡漢學家葉嘉瑩：我的一生，“根”在*

2014年5月10日，海內外各界人士齊聚天津南開大學，共賀葉嘉瑩先生九十華誕。在致答謝詞時，葉嘉瑩如此坦露心聲：“如果人有來生，我還願做一個教師，我仍然要教古典詩詞。”而實際上，自1979年起，葉嘉瑩先生就每年回祖國大陸講學，爲當時百廢待興的古老的“詩的國度”注入詩意。在南開大學，她創辦了中華古典文化研究所，捐出自己退休金的一半——10萬美金，用於獎勵師生。

1924年，葉嘉瑩出生在*一個古老的家族，祖父曾在清朝爲官，他們原本祖居於葉赫地，本姓葉赫那拉，又稱葉赫納蘭，與著名的飲水詞人納蘭*德源出一家，因*以後廢除滿族姓氏，方簡化爲“葉”字。在這個早已被漢文化同化的大家庭中，一直信奉的是儒家思想，這對葉嘉瑩的影響十分之大。閒暇時光，葉嘉瑩的父親與伯父會在院中散步，聲情並茂地吟誦古詩，母親與伯母則會各執一冊詩詞選集默默研讀。

按時間計算，葉嘉瑩的一生幾乎與整個*的近現代史同步，同樣，她也經歷了這個大時代所有的幸與不幸，甚至曾經入獄。在屢次磨難中，葉嘉瑩丟掉了衣服、行李，而始終貼身攜帶的便是恩師顧隨的授課筆記。在詩詞大師顧隨的影響下，對古詩、古典文化的熱愛與研究一直伴隨在葉嘉瑩的生活中，包括“白*恐怖”時期。“放出去後我沒有工作，甚至沒有桌子牀鋪，先生仍在監獄，身邊帶着吃奶的孩子。我放棄過研究還是沒有放棄過?”葉嘉瑩似自問又似自答，伴以悵然嘆息，“或許當時我內心仍然熱愛着我的古詩，但是我在生活中不得不暫時放棄了。生活非常困苦，但是我還會背詩啊。”

葉嘉瑩認爲最美好的時光也與做研究有關。上個世紀60年代，她來到哈佛與一位教授合作做研究，在那段時間中，最讓葉嘉瑩印象深刻的是哈佛大學的總圖書館的藏書，數量豐富，少有比肩。“我的辦公室就在圖書館樓上。與我合作的美國教授爲我提供了很多方便，他告訴圖書館的人，五點鐘閉館，但是葉先生可以一個人留在裏面看書。”於是，葉嘉瑩開始了自己的研究。爲了儘可能節約時間，她每天很早起牀，一杯咖啡，兩片面包做個三明治，帶到圖書館算作午餐，然後去館外的推車買個三明治又是晚餐，一直工作到天黑。

葉嘉瑩逐漸在古詩詞領域取得了巨大的成就，於1990年被授予“加拿大皇家學會院士”稱號，是加拿大皇家學會有史以來唯一的*古典文學院士。其實很早之前，葉嘉瑩便在*的三所大學、兩個電臺講學，當時外國漢學家前來“取經”，都能聽到她的名字。久而久之，國外大學都請她去講學。而令人稱奇的是，這位能以流利英文授課的學者起先並不懂得多少英語。葉嘉瑩坦率地說，那是被“逼”出來的。初到溫哥華，葉嘉瑩每天查英文生詞到兩點，然後第二天去教書。也曾有人擔心，葉嘉瑩會不會因爲英文不通，被學生趕下臺，但奇妙的是，不只學生喜歡聽，連聽過葉嘉瑩講演的教授都說她是教書的天才。

紅學家馮其庸認爲，在*古典詩詞的研究上，葉嘉瑩的成就之高是當今首屈一指的。而*的歷史學家汪榮祖指出，某種程度上，葉先生最大的貢獻是使*古典詩詞“再生”。她不但寫出了重要的學院派論文，還像一位傳教士，在東西方普及*的古典詩詞，連對幼稚園的小朋友都精心去講。她做了很多“清高”的詩人或學者不願去做的事情。她把投身詩詞教育當成是“一種極大的快樂”。她最多時曾同時在三所大學教書。她說，自己現在的身體已經到了衰老的階段，沒有年輕時的精力，可是隻要有人希望她教下去，她仍願意盡力。我現在已經歸來啦。”此前一直兩地奔波講課的葉嘉瑩說，“回想我這一生，實在是幸運的。現在南開就是我的家，我的根就在*。”

（摘編自《*新聞網》）

【相關鏈接】①一位晚輩記得，有一次他們幾個人送她到機場。進入登機口後，她一個人拎着那麼大一個包，身影孤獨。這樣一個瘦弱老人的身上，擔負着一種東西。30年來，她不斷往返於*大陸、*、加拿大。

（摘自《南方人物週刊》）

②先生從事教育事業近七十年，培養了一大批*傳統文化和古典文學的人才，深受學生愛戴，可謂桃李滿天下。七十年來，先生一邊孕育桃李，一邊從事研究，爲傳播*文化做出重要貢獻。

（*賀葉嘉瑩九十華誕）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（  ）（  ）

A．葉家祖輩與納蘭*德源出一家。受家學影響，以及父親、伯父等人的薰陶，葉嘉瑩從小就信奉儒家思想，對古典詩詞產生了興趣。

B．雖然不曾丟棄恩師的授課筆記，但在“白*恐怖時期”，考慮到生活中的實際情況，葉嘉瑩不得不完全放棄自己熱愛的古詩。

C．在哈佛期間，葉嘉瑩經常工作到天黑，與她合作的教授被深深打動，因此叮囑圖書館的人允許她在閉館後留在裏面看書。

D．由於在古典詩詞領域的成就，加拿大皇家學會授予葉嘉瑩“加拿大皇家學會院士”稱號，可見其在*上的巨大影響。

E．葉嘉瑩儘管最初英文不好，但依然能夠吸引學生來聽她的課，這固然體現了*古典詩詞的魅力，但同時也與她的自身素養有關。

（2）葉嘉瑩先生在古典詩詞方面取得突出成就的原因有哪些?請結合材料作簡要分析。

（3）作爲把“根”紮在*的學者，葉嘉瑩先生有哪些突出的表現?請結合材料作具體分析。

（4）在葉嘉瑩先生身上有怎樣的人格魅力?請結合材料談談你的理解。

【回答】

（1）ED

（2）①家庭環境的薰陶；②恩師的影響，使她對古典詩詞產生興趣；③經歷了生活的磨難與困苦，始終堅持從事古典詩詞研究；④刻苦勤奮地從事古典文學研究。

（3）①創辦研究所。回國講學，在南開大學創辦了中華古典文化研究所，並捐出自己一半的退休金用來獎勵師生；②傳承*詩詞。在東西方普及古典詩詞，使*古典詩詞“再生”；③傳播*文化。培養了一大批*傳統文化和古典文學人才，爲傳播*文化做出重要貢獻。

（4）①歷盡艱*，不忘初心。無論經歷怎樣的生活磨難，始終保持對古典詩詞的熱愛。②放低姿態，傳播文化，做了很多清高學者不願做的事。③投身教育，立足講壇。以瘦弱的身軀，九十高齡，仍承擔傳播*文化的責任。④勤奮好學，刻苦鑽研。無論是在哈佛做研究還是在溫哥華授課，始終勤勤懇懇。⑤熱愛國家，捐助科研。每年回國講學，創辦研究所並捐出一半退休金。

【解析】

（1）試題分析：A項，“葉嘉瑩從小就信奉儒家思想”表述不當，原文說的是她的家族一直信奉儒家思想。B項，“葉嘉瑩不得不完全放棄自己熱愛的古詩”表述不當，文中說的是“暫時”放棄。C項，因果倒置。圖書館允許她在閉館後留在裏面看書，她才經常工作到天黑。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級爲分析綜合C。

（2）試題分析：此題考查篩選整合文中信息的能力。這實用類文本閱讀必考的題目，尤其是人物傳記常考的題型，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是局部篩選的題目，要立足原文。從文中看有家庭環境的薰陶；恩師的影響，使她對古典詩詞產生興趣；經歷了生活的磨難與困苦，始終堅持從事古典詩詞研究等。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級爲分析綜合C。

（3）試題分析：把“根”紮在*，指的是葉嘉瑩先生始終紮根於*這塊土地，堅守自己對*古典詩詞的研究。文章第（1）、（5）、（6）、（7）段以及相關鏈接主要講述了葉嘉瑩先生在*古典詩詞研究上的表現以及成就。由第（1）段“而實際上，自1979年起，葉嘉瑩先生就每年回祖國大陸講學，爲當時百廢待興的古老的‘詩的國度’注入詩意。在南開大學，她創辦了中華古典文化研究所，捐出自己退休金的一半——10萬美金，用於獎勵師生”可知，葉嘉瑩先生很早便回國講學，並且在南開大學創辦了中華古典文化研究所，交退休金一半用於獎勵師生；由第（5）段“久而久之，國外大學都請她去講學”、（6）段“而*的歷史學家汪榮祖指出，某種程度上，葉先生最大的貢獻是使*古典詩詞‘再生’。她不但寫出了重要的學院派論文，還像一位傳教士，在東西方普及*的古典詩詞，連對幼稚園的小朋友都精心去講”可知，葉嘉瑩通過在國內外講學的方式，普及*的古典詩詞，使之“再生”；由相關鏈接②“先生從事教育事業近七十年，培養了一大批*傳統文化和古典文學的人才，深受學生愛戴，可謂桃李滿天下。七十年來，先生一邊孕育桃李，一邊從事研究，爲傳播*文化作出重要貢獻”可知，葉嘉瑩先生培養了一大批*傳統文化和古典文學的人才，爲傳播*文化作出重要貢獻；綜合以上分析，分點論述即可。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級爲分析綜合C。

（4）試題分析：由第（1）段“2014年5月10日，海內外各界人士齊聚天津南開大學，共賀葉嘉瑩先生九十華誕。在致答謝詞時，葉嘉瑩如此坦露心聲：‘如果人有來生，我還願做一個教師，我仍然要教古典詩詞。’”可知，在葉嘉瑩先生九十高齡之時，仍舊錶示要承擔起傳播古典詩詞的的責任，可見她對教育，對古詩詞的熱愛；由第（1）段“而實際上，自1979年起，葉嘉瑩先生就每年回祖國大陸講學，爲當時百廢待興的古老的‘詩的國度’注入詩意。在南開大學，她創辦了中華古典文化研究所，捐出自己退休金的一半——10萬美金，用於獎勵師生”可知，葉嘉瑩每年回國講學，並創辦研究所，捐助科研，可見她對國家的熱愛；由第（3）段“按時間計算，葉嘉瑩的一生幾乎與整個*的近現代史同步，同樣，她也經歷了這個大時代所有的幸與不幸，甚至曾經入獄……對古詩、古典文化的熱愛與研究一直伴隨在葉嘉瑩的生活中，包括‘白*恐怖’時期……‘或許當時我內心仍然熱愛着我的古詩，但是我在生活中不得不暫時放棄了。生活非常困苦，但是我還會背詩啊。’”可知，儘管歷經磨難，生活困苦，葉嘉瑩也沒有放棄對古詩的熱愛和研究，因此她歷經艱*，不改初心。由第（4）段“於是，葉嘉瑩開始了自己的研究。爲了儘可能節約時間，她每天很早起牀，一杯咖啡，兩片面包做個三明治，帶到圖書館算作午餐，然後去館外的推車買個三明治又是晚餐，一直工作到天黑”、第（5）段“初到溫哥華，葉嘉瑩每天查英文生詞到兩點，然後第二天去教書”可知，在研究和授課上，葉嘉瑩先生勤勤懇懇，刻苦鑽研；由第（6）段“她不但寫出了重要的學院派論文，還像一位傳教士，在東西方普及*的古典詩詞，連對幼稚園的小朋友都精心去講。她做了很多‘清高’的詩人或學者不願去做的事情。她把投身詩詞教育當成是‘一種極大的快樂’”可知，葉嘉瑩雖然取得了如此之高的成就，但始終放低自己的姿態，做了很多清高學者不願做的事情。綜合以上分析，分點論述即可。

考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級爲探究F。

知識點：實用類文本閱讀

題型：現代文閱讀