閱讀下面這首詩，然後回答文後各題。二月二日①（李商隱）二月二日*上行，東風日暖聞吹笙。花須柳眼各無賴，紫蝶黃蜂...

問題詳情：

閱讀下面這首詩，然後回答文後各題。

二月二日①（李商隱）

二月二日*上行，東風日暖聞吹笙。

花須柳眼各無賴，紫蝶黃蜂俱有情。

萬里憶歸元亮井，三年從事亞夫營②。

新灘莫悟遊人意，更作風檐雨夜聲。

【注】①詩作於詩人隻身遠赴四川梓州任幕府的第三年②亞夫營：漢文帝大將周亞夫屯兵細柳營，*紀嚴明；這裏指代作者供職的蜀中柳仲郢幕府。

12．前兩聯描繪了一幅怎樣的畫面？這些景物描寫有什麼作用？

13．詩歌最後兩聯蘊含了詩人哪些複雜情感？如何表達的？請結合詩句分析。

【回答】

12．描繪了一幅初春時節生機盎然的畫面。到*上游春的遊客很多，到處是笙簫之聲。就連花柳、蜂蝶也在欣喜、享受着美好的春光。作用：反襯後兩聯所抒發的思鄉之苦。（或爲下面抒寫宦遊之苦做鋪墊）。

13．第三聯用典抒情，含蓄的表達自己宦遊在外的*苦（孤獨）以及對歸隱生活的嚮往。第四聯借景抒情，新灘漲水就像午夜檐間風雨的淒涼之聲，作者埋怨新灘不解人意，寄寓詩人思鄉之情濃重，不能歸鄉的無奈。

【解析】

12．

試題分析：本題是考查詩歌中的景物形象。“前兩聯描繪了一幅怎樣的畫面”，這一問要抓住句中景物的特點展開描述，同時應概括整體的特點。“這些景物描寫有什麼作用”，這是考查詩歌中景物描寫的作用，一般是先看景物的特點，再看人物的情感，最後看景與情是否一致，如一致則是襯托或者烘托，如相反則是反襯。詩的首句“二月二日*上行 ”，點明踏青節*上春遊。次句“東風日暖聞吹笙 ”，寫*行遊春的最初感覺和印象。和煦的東風，溫暖的旭日，都散發着融和的春意，就是那笙聲，也似乎帶着春回大地的暖意。笙簧畏潮溼，天寒吹久則聲*不揚，須以微火香料暖笙。東風日暖，笙自然也簧暖而聲清了。“聞吹笙”和“東風日暖”分別從聽覺和感覺寫出了踏青*行的感受——到處是暖洋洋的春意。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。

13．

試題解析：本題考查詩歌的情感以及表達情感的技巧。頸聯“萬里憶歸元亮井，三年從事亞夫營。”轉寫長期寄幕思歸。元亮井，用陶淵明（字元亮 ）《歸園田居》：“ 井竈有遺處，桑竹殘朽株”；亞夫營，用周亞夫屯兵細柳營事，暗寓幕主的柳姓。雖用典，卻像隨手拈來，信口道出。他曾說自己“無文通半頃之田，乏元亮數間之屋”，可見詩人連歸隱躬耕的起碼物質條件也沒有。“萬里”、“三年”，表面上是寫空間的懸隔，時間的漫長，實際上正是抒寫欲歸不能的苦悶和無奈。對照着“三年已制思鄉淚，更入新年恐不禁”（《寫意》）、“三年苦霧巴*水，不爲離人照屋樑”（《初起》）等詩句，不難感到“三年從事亞夫營”之中所蘊含的羈泊天涯的痛苦。末聯“新灘莫悟遊人意，更作風檐夜雨聲”。寫新灘流水在作者耳中引起的特殊感受。春*水漲，新灘流水在一般遊春者聽來，自然是歡暢悅耳的春之歌；但在思歸不得的天涯羈旅的作者耳中，卻像是午夜檐間風雨的淒涼之聲，不斷撩動着自己的羈愁，所以發出“新灘莫悟遊人意”的嗟嘆。本是作者主觀感情作怪，卻說“新灘莫悟”，曲折有致。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。

知識點：詩

題型：語言表達