閱讀下面的文字，完成小題。戈壁聽沙（節選）韓少功（1）六十年代末，一小羣中學生曾想瞞着父母去新疆參加*墾——其...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

戈壁聽沙（節選）

韓少功

（1）六十年代末，一小羣中學生曾想瞞着父母去新疆參加*墾——其中便有我這個初中生。那次逃竄未遂的記憶被悠悠歲月洗刷模糊之後，直到去年，我才尋得一機會西出邊關。

（2）據說我去的不是時候，草原已枯萎，河流已乾涸，葡萄園已凋零，肅殺寒風把夢境中的繽紛五*淘洗一盡，只留下一片沙海。沙丘，沙河，沙地，沙窟，舉目茫茫，大地乾淨。不管什麼時候在車上醒來，疲乏地探頭遠眺，看見的很可能仍是一片單調的灰黃，無邊無際又無聲無息，讓人覺得車子跑了幾天卻仍留在原地。

（3）我想，壯麗的西部文化是不是從我手中這一捧沙礫中流出來的？

（4）西部*不少，他們與西部各民族一道，真正開始了對沙的征服。據說當年*爲投資*墾，節省*費，每人每年少發一套*服，而且*服都沒有衣領和口袋，省下一寸算一寸。白日汗淋全身，夜晚圍爐取暖。*知道官兵太苦，曾給他們一人補發了幾百塊錢。但他們手裏的光洋叮噹響，就是買不到什麼東西。

（5）一位醫院護士還向我說起她以前的一些知青夥伴。她們初入疆時，怕野獸，怕鬼，晚上不敢上廁所。於是她們只能緊閉着門，一個人哭起來，女伴們就陪着哭一夜。有位女子想媽媽，實在忍不住了，帶着一個提包獨身而去，結果迷路在大沙漠中。找到她時，發現她雙腿已經凍壞，只得將大哭大鬧的她送往醫院，鋸掉雙腿……

（6）在烏魯木齊，在喀什和石河子，我在陌生的人影中默默地尋找，想知道誰是當年那位鋸去雙腿的城市姑娘。我甚至想，要是十六年前我來到這裏，我會是這人海中的誰呢？是那位蹲在牆角咬着羊肉串，不時用油光光的袖口抹嘴的大鬍子嗎？

（7）戈壁灘收納了太多的血汗和眼淚，但這一切流入疏鬆沙土，很快就滲漏了，無影無蹤了。一捧捧沙粒，竟全是同樣的灰黃*，沒有任何痕跡。

（8）遠古時期的戈壁似乎是較爲繁榮的，西域早就是*版圖中重要的一部分，考古工作者還*，這裏存在過石器時代，而東亞很多民族與這石器有着奇妙的關係。一些土家族史學家認爲土家族爲伏羲之後，源於甘肅，並以龍山縣彭何兩姓均自稱“隴西堂”爲*。研究古代服裝的沈從文先生，認爲今天的苗裝，可能保留了西部原始民族的服飾特徵。王國維的《讀史》詩則開篇就是：“回首西陲勢渺茫，東遷種族幾星霜？何當踏破雙芒鞋，卻向崑崙望故鄉。”又說：“自是當年遊牧地，有人曾號伏羲來。”

（9）如果這些古代民族曾一度被西部的山川所養育，那戈壁灘真是一個孕生中華民族的巨大子宮。上下幾千年，它輸送了一個又一個的種族遠去，自己卻枯縮了，乾癟了，只剩下一片靜靜的黃沙，還有幾聲似乎沙化了的鴉噪。

（10）我靜靜地聽着屋外嗚嗚咽咽的風沙聲。那是戈壁在哭泣吧，是思念它孕育的東亞億萬子孫而哭泣吧——戈壁灘如此乾枯，以致沒有淚水，只有這嗚嗚咽咽的哭泣。

（11）我突然想起，十六年前我鬼使神差地要遠赴西域，一定是在睡夢中聽到了這哭泣，有一種孩子對母胎下意識的眷戀和嚮往。

（12）我離開新疆時沒有坐飛機，目的之一是想更多地看沙和聽沙。火車昏昏沉沉地搖晃着，因爲路基多沙，不宜高速。坐在對面的是一位維族青年，他告訴我，*正在考慮運用日本專家在中東治理大沙漠的經驗，來綠化戈壁。當然，這需要很多很多的錢。但我們會有錢的——他笑着說，抽了口莫合煙。

（13）我點點頭。這時，車頭長嘯了一聲，拉着列車掠過張掖，向河西走廊的出口奔去，我感到我正在從母腹中第二次誕生下來。

7．下列對文章有關內容的理解與分析，最恰當的兩項是（   ）

A．第三段用一個問句，*成段，將深厚的文化背景濃縮到掌中一捧沙，強調了沙與壯麗的西部文化之間的密切關係。

B．文章前半部分是寫作的重心。作者之所以用很多筆墨描述*墾戰士和援疆知青，主要是因爲童年未實現的*墾夢。

C．文章引用土家族史學家、沈從文、王國維等的觀點，追述了戈壁源遠流長、繁榮燦爛的文化，是爲了反襯肅殺、孤寂、單調的戈壁現狀。

D．文末作者寫了自己火車上偶遇一位維族青年，通過對他的描述，展現了西部人治沙的信心，表達了作者對西部*精神的讚美。

E．文章以“沙”爲線索，結合自己少年時的經歷，圍繞着看沙、聽沙、治沙，着力展開對治理戈壁荒漠化的審視與思考。

8．文章第八段引用王國維的《讀史》詩有何作用？

9．文章題目是“戈壁聽沙”，作者從沙中聽到了什麼？請簡要概括。

10．請解釋畫線句“有一種孩子對母胎下意識的眷戀和嚮往”的含意，並結合你的閱讀體驗，談談你的感悟。

【回答】

7．*：A （2分）D（3分）。

8．①內容上，印*上文，從歷史角度說明東遷種族爲西部山川所養育；②結構上，用情感強烈的詩句引出下文對西部山川孕育中華民族的感嘆和眷戀；③效果上，引用名人詩句，豐富內容，增強了文章的文學**和可信*。

9．①嚴酷的自然環境；②繁榮、悠久、壯麗的西部文化；③文化沒落的哀傷、哭泣；④人們對未來的憧憬與展望。（答出三點即可）

10．句意理解：“母胎”是孩子的誕生地，喻指西部文明是中華民族的源頭和根脈，（2分）“眷戀和嚮往”表達作者對本源文化的追尋和懷想，這正是作者文化尋根意識的體現。（2分）結合閱讀體驗談感悟時，從本文或其他作品中挖掘出人們對於曾給予中華民族營養的某種文化追尋和懷想的深意（4分）。

【解析】

7．

試題分析：本題綜合考查文本的內容和主要表現手法。B項，重心不在前半部分。“用很多筆墨描述*墾戰士和援疆知青”的原因並不是“童年未實現的*墾夢”；C項，“文章追述戈壁源遠流長、繁榮燦爛的文化”，是爲了表現戈壁灘在中華民族歷史上的重要地位；E項，本文並不是“對治理戈壁荒漠化的審視思考”。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：散文的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。在理解主要內容的基礎上，比較選項。B．C項曲解文意，E項對文章主旨分析錯誤。

8．

試題分析：題幹問的是“文章第八段引用王國維的《讀史》詩有何作用？”這是考查“引用”手法和用。段落的作用應該從（結構+內容）的角度答題，同時結合“引用”手法的作用。第八段處在文章中間部分，內容上，印*上文，從歷史角度說明東遷種族爲西部山川所養育；結構上，用情感強烈的詩句引出下文對西部山川孕育中華民族的感嘆和眷戀；“引用”手法的作用：用名人詩句，豐富內容，增強了文章的文學**和可信*。

【考點定位】分析作品結構。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】段落作用題解題思路：1．段落的作用（結構+內容）2．結構：確認指定段落在行文中的位置。  開頭：統領全篇、引起下文、營造氛圍。中間：承上啓下、對比反襯、伏筆鋪墊 。結尾：首尾呼應、總結全文、深化主題。3．內容：概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯繫主旨情感。 答題格式：結構（包括表現手法）+ 內容（表現什麼內容，抒發什麼感情）。本題中段落出現文章中間部分，除了“構（包括表現手法）+ 內容（表現什麼內容，抒發什麼感情）”外，還應該寫出引用修辭手法的作用，一般引用名人詩句，都有豐富內容，增強了文章的文學**和可信*的作用。

9．

試題分析：題幹問的是“文章題目是‘戈壁聽沙’，作者從沙中聽到了什麼？請簡要概括。”題幹中“作者從沙中聽到了什麼”，其實就是對文章段落大意的概括。文章（2）-（7）寫嚴酷的自然環境；（8）寫繁榮、悠久、壯麗的西部文化；（9）-（10）寫文化沒落的哀傷、哭泣；（11）-（12）寫人們對未來的憧憬與展望。組織起來就是本題的*。

【考點定位】分析作品結構。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】題幹有題目“戈壁聽沙”問起，其實就是對整篇文章內容的考查。考生先劃分文章層次，然後抓住關鍵句，概述每層主要內容，即可得到*。題目的作用1．交代文章的對象、人物的身份、暗含作者的*格 2．線索作用  3．奠定文章的感情基調（題目含義5）4．設置懸念，引起讀者的閱讀興趣  5．運用反語，增加文章的諷刺效果，揭示文章的主題。而本篇文章的標題，正是文章的線索。

10．

試題分析：題幹問的是“請解釋畫線句‘有一種孩子對母胎下意識的眷戀和嚮往’的含意，並結合你的閱讀體驗，談談你的感悟。”這裏考查兩個方面：句子含義+現實意義探究。首先抓住句子關鍵詞來解釋句子含義，“母胎”是孩子的誕生地，喻指西部文明是中華民族的源頭和根脈，“眷戀和嚮往”表達作者對本源文化的追尋和懷想，這正是作者文化尋根意識的體現。結合閱讀體驗談感悟時，從本文或其他作品中挖掘出人們對於曾給予中華民族營養的某種文化追尋和懷想的深意。

【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級爲理解B。

【技巧點撥】句子含義解題方法：一、抓關鍵詞語來答題。對句子的理解更多的時候，要善於抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段，挖掘出它們的語境意義。句子裏的關鍵詞有以下幾個特點：1．句中的特定稱謂2．句中的指示代詞3．句中的動詞和修飾語，多爲形容詞和條件、原因狀語，比如本題中的“眷戀和嚮往”表達作者對本源文化的追尋和懷想。4．運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反覆．本題中“母胎”運用了比喻的修辭手法，喻指西部文明是中華民族的源頭和根脈。5．注意句子中有特*的也往往是某一點，題中考查的往往集中在某一個方面。二、結合位置特點來答題。根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況：1．首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；還可爲後文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由．2．過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啓下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用．3．段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義。要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特*的，要分析清楚，力求不遺漏要點．。1．含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目．2．概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來．3．內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思．4．總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及裏的原則．至少要寫出它在文章裏的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理．本題就是在理解“”的象徵意義後，從深層次上理解句子的含義。四、抓住句子的陳述主體來答題。1．分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至於抓不住重點．2．如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。提示語有明確的也是暗示的，但要記住，題幹中一定會有這樣的信息，一定要加強審讀，不能大略看一下問什麼和有幾問，就草草答題。

知識點：現代文學類文本閱讀

題型：現代文閱讀