閱讀下面的文言文，完成小題。王剛中，字時亨，饒州樂平人，博覽強記。紹興十五年，進士第二人。故事當召試，秦檜怒其...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成小題。

王剛中，字時亨，饒州樂平人，博覽強記。紹興十五年，進士第二人。故事當召試，秦檜怒其不詣己，授洪州教授。檜死，召見，擢祕書省校書郎，遷著作佐郎。孝宗為普安郡王，剛中兼王府教授，每侍講，極陳古今治亂之故，君子小人忠佞之辨。遷中書舍人，言：“禦敵今日先務，敵強則犯邊，弱則請盟。今勿計敵人之強弱，必先自治，擇將帥，搜戰士，實邊儲，備器械，國勢富強，將良士勇，請盟則為漢文帝，犯邊則為唐太宗。”上韙其言。會西蜀謀帥，上曰：“無以逾王剛中矣。”以龍圖*待制知成都府、制置四川。時吳璘累官閥至大帥，其下姚仲、王彥等亦建節雄一方。惟剛中檢身以法，示人以禮，不立崖塹，馭吏恩威並行，羽檄紛沓，從容裁決，皆中機會。敵騎度大散關人情洶洶剛中跨一馬夜馳二百里起吳璘於帳中責之曰大將與國義同休慼臨敵安得高枕而臥璘大驚。又以蠟書抵張正彥濟師。西師大集，金兵敗走。方議奏捷，剛中倍道馳還，謂其屬李燾曰：“將帥之功，吾何有焉。”燾唶曰：“身督戰而功成不居，過人遠矣。”成都萬歲池廣袤十里，溉三鄉田，歲久淤澱，剛中集三鄉夫共疏之，累土為防，上植榆柳，表以石柱。府學禮殿，東漢興平中建，遭時多故，日就傾圮，屬九縣繕完，悉復其舊。葺諸葛武侯祠，表賢以示民。有女巫蓄蛇為妖，殺蛇，黥之。孝宗受禪，金犯淮，有旨趣剛中入見，陳戰守之策。剛中曰：“戰守者實事，和議者虛名，不可恃虛名害實事。”又奏四事：開屯田、省浮費、選將帥、汰冗兵。居*，屬疾卒，年六十三，贈資政殿大學士、光祿大夫，諡恭簡。建炎間，詔階、成、岷、鳳四州刺壯丁為兵，眾以為憂。剛中建言五害罷之，免符下，民歡呼，聲震山谷。比去，蜀父老遮道，有追送數百里者。繇布衣至公卿，無他嗜好，公退惟讀書著文為樂。有《易說》《春秋通義》《東溪集》《應齋筆錄》等，凡百餘卷。

（節選自《宋史▪王剛中傳》）

16．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（    ）

A. 敵騎度大散關/人情洶洶/剛中跨一馬/夜馳二百里起吳璘/於帳中責之曰/大將與國/義同休慼/臨敵安得高枕而臥/璘大驚

B. 敵騎度大散關/人情洶洶/剛中跨一馬/夜馳二百里/起吳璘/於帳中責之曰/大將與國/義同休慼/臨敵安得高枕而臥/璘大驚

C. 敵騎度大散關/人情洶洶/剛中跨一馬/夜馳二百里起吳璘/於帳中責之/曰/大將與國義同/休慼臨敵/安得高枕而臥/璘大驚

D. 敵騎度大散關/人情洶洶/剛中跨一馬/夜馳二百里/起吳璘於帳中/責之曰/大將與國義同休慼/臨敵安得高枕而臥/璘大驚

17．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（    ）

A. “授”、“擢”、“遷”等都表示官職變化，其中“遷”專指降職。

B. “建節”即執持符節，古代使臣受帝王之命，必建節以為憑信；後來也指大將受朝廷之命出鎮邊關。

C. “羽檄”又稱“羽書”，古代*中的緊急文書會*上鳥羽，要求迅速傳遞。後即以“羽檄”指代*中文書。

D. “黥”在人臉上刺字並塗墨的刑罰， 是古代肉刑的一種。*古代的肉刑還有劓、刖和宮刑等。

18．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（    ）

A. 王剛中兼具文武之才。孝宗初即位時，王剛中曾多次向他講述天下治亂的道理、禦敵戍邊的方略；後來孝宗再次召見，他又一一陳明瞭開屯田、選將帥等戰守之策。

B. 王剛中剛直不阿。他剛中進士時，就因為不肯拜見秦檜而為其挾私報復；但他*情不改，任成都知府時，又連夜趕到大帥吳璘帳中，促其猛醒，調集兵馬，擊敗敵*。

C. 王剛中體恤百姓，深得民心。高宗曾下詔讓四州壯丁充*，後因剛中建言而得免；任成都知府時，他又疏浚萬歲池，修葺府學、武侯祠，打擊女巫，做了許多好事。

D. 王剛中淡泊名利，謙沖自牧，清廉自守。勝敵之後，正商議奏捷報功時，他卻連夜回到自己*中，令部屬深為歎服；公餘沒有別的嗜好，只以讀書著文為樂。

19．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。   

（1）每侍講，極陳古今治亂之故，君子小人忠佞之辨。

（2）剛中集三鄉夫共疏之，累土為防，上植榆柳，表以石柱。

【回答】

16．D

17．A

18．A

19．（1）每次為郡王講課，都竭力講清古今治亂的原因，講明如何分辨君子、小人及忠臣、奸邪。

（2）王剛中召集三鄉壯丁共同疏通，壘土為堤，在堤防上種植榆樹、柳樹，並立石柱記載、表彰此事。

【解析】

16．試題分析：根據對文意的理解及某些標誌*詞語進行判斷。原文標點為：敵騎度大散關，人情洶洶。剛中跨一馬，夜馳二百里，起吳璘於帳中，責之曰：“大將與國義同休慼，臨敵安得高枕而臥？”

點睛：做斷句題的思路是:第一步，通讀文段,整體把握文段的內容大意及主題；第二步，找出標誌*的詞語,如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易後難,逐步斷句(先斷有把握的部分,後斷吃不準的部分)；第四步，誦讀全文,詳加驗*。語段斷好後，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據文言斷句的基本要求，結合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。

17．試題分析：A“遷”不指降職。

18．試題分析：A王剛中第一次擔任孝宗的侍講時，孝宗尚未即位，只是太子身份。

19．試題分析：翻譯文言文時，應注意以下幾點：(1)學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 (3)相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯絡句子本身的語言環境，又要聯絡整段文字、整篇文章的大語境。

參考譯文：

王剛中，字時亨，是饒州樂平人，見聞廣博，記憶力強。紹興十五年(公元1145年)，考中進士第二名。按照慣例，他應被召面見皇上，秦檜怨恨他不去拜見自己，只授予他洪州教授之職。秦檜去世後，皇上召見王剛中，提拔他為祕書省校書郎，又升為著作佐郎。孝宗做普安郡王的時候，王剛中兼任王府教授，每次為郡王講課，都竭力講清古今治亂的原因，講明如何分辨君子、小人與忠臣、奸邪。王剛中升為中書舍人，他對皇上說：“抵禦外敵入侵是當今的首要任務，敵人強大就會侵犯我國的邊境，敵人弱小時就會請求與我國結盟。今天不必考慮敵人的強弱，必須首先自治，選擇將帥，搜尋戰士，充實邊境的儲備，準備好兵器輜重，國勢富強，將良士勇，當敵人請求結盟時就如漢文帝所為，使之臣服；當敵人來侵犯時就如唐太宗所為，將其消滅。”皇上認為他的話很對。正巧西蜀謀求良帥，皇上說：“沒有人比王剛中合適的了。”王剛中以龍圖*待制之身份，被任命為成都府知府、四川制置使。當時吳璘步步升遷擔任大帥，他的下屬姚仲、王彥等也執持符節，稱雄一方。只有王剛中嚴於律己，以身作則，以禮待人，不設陷阱，管理吏屬恩威並行，緊急檄文紛沓而至，王剛中也能從容裁決，且都切中時機。敵*騎兵越過大散關，人心惶惶。王剛中跨上一匹馬，連夜飛奔兩百里路，把吳璘從帳篷中叫起來，責問他說“：大將應與國家同悲歡共命運，面對敵*來犯，怎能高枕而臥？”吳璘為之震驚。王剛中又派人送蠟裹的書信給張正彥，要他前來支援。西面的*隊一起聚集，打得金兵落荒而逃。正商議向皇上奏捷報功，王剛中兼程而行，回到自己*中，對他的屬下李燾說：“這都是將帥們的功勞，我有什麼功呢？”李燾讚歎說：“臨敵親自督戰，打了勝仗卻不以功臣自居，超過一般的人很遠了。”成都的萬歲池有十里寬，澆灌著三鄉之田。因年歲久遠淤積了許多泥沙，王剛中召集三鄉壯丁共同疏通，壘土為堤，在堤防上種植榆樹、柳樹，並立石柱記載、表彰此事。州人指著萬歲池說：“這是王公的甘棠湖。”府學的禮殿，是東漢興平年間興建的，因歷時久遠，多有變故，一天天傾塌，王剛中也吩咐九縣百姓把它修繕完好，全部恢復了它的舊貌。王剛中又派人修繕了諸葛武侯祠，表彰賢者來為百姓樹立榜樣。有一個女巫養蛇施行妖法，王剛中派人殺掉了她的蛇，並對她施以黥刑。孝宗即位後，金人侵犯淮地，皇上下旨召王剛中入宮覲見，王剛中陳述了戰守之策。王剛中說：“戰爭守備是實實在在的事，而和議只是徒有虛名，不可以依仗虛名而損害實事。”王剛中又啟奏了四件事：開屯田、省浮費、選將帥、汰冗兵。他在*任職時患病而死，終年六十三歲，皇上贈他資政殿大學士、光祿大夫之職，贈諡號為“恭簡”。早在建炎年間，皇上下令要在階、成、岷、鳳四州強迫徵壯丁為兵，百姓深感憂慮。王剛中進言此事之五害，請求加以罷除，皇上的免除令頒佈後，百姓熱烈歡呼，其呼聲震動山谷。等到王剛中離開蜀地時，蜀地的父老鄉親攔在路上，有人追送他數百里之遠。王剛中從平民而至擔任公卿，沒有其他嗜好，辦完公事之餘只是以讀書作文為樂。著有《易說》《春秋通義》《東溪集》《應齋筆錄》等，共有一百多卷。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀