（山東省5月學業水平等級考試,，16）閲讀材料，回答問題。材料 宋代的立國形勢，可以説是“生於憂患，長於憂患”...

問題詳情：

（山東省5月學業水平等級考試,，16）閲讀材料，回答問題。

材料  宋代的立國形勢，可以説是“生於憂患，長於憂患”。……兩宋三百年在*歷史的演進序列中，具有特殊的意義……這一時期，面對嚴酷的挑戰與壓力，一代代“特立不回”“危言勁氣”的志士仁人、無數默默承載着家國與社會重負的普通民庶，作為時代的脊樑迸發出堅忍頑強的生命力，給後人留下超越前代的物質遺產與深邃豐厚的精神遺產。

                  ——據*小南《一個“生於憂患，長於憂患”的朝代》

  選取你熟悉的一位宋代人物，結合其相關活動，對材料觀點加以闡釋。（要求：表述成文、觀點明確、論*充分、邏輯清晰）

【回答】

評分標準：

示例：

北宋建立在五代十國長期*割據的基礎上，且其建國後面臨着結束割據局面，防止內患發生的問題，從這種角度來説，北宋“生於憂患”。宋朝建立後，內部出現了宂官宂兵宂費等問題，社會矛盾日益尖鋭。同時，宋朝與周邊少數民族*長期對峙，戰事不斷。由此可謂宋代長於“憂患之中”。

面對着積貧積弱、內憂外患日益嚴重的局勢，范仲淹胸懷“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的使命擔當，主動擔起社會重任。出身貧困的范仲淹在進士及第後，多次上書議政，希望革新*、富國強兵。他任地方官時，同情百姓疾苦，施政養民；他又自請任官西北，抗擊西夏。慶曆年間，他主持“慶曆新政”，改革以整頓吏治為中心，以裁減宂官、選拔賢能為手段。新政雖然失敗了，但他“不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民，處*湖之遠，則憂其君”的情懷，不僅反映了對國家的高度責任感，也是他一生的真實寫照。范仲淹用他的社會責任感與歷史使命感，為後世留下豐厚的精神遺產。

【解析】從材料信息可得知，其主旨強調在面對宋代在面臨統治危機時，有一部分士大夫挺身而出，通過改革等手段挽救統治危機。因此可結合所學從所學的熟悉的人物入手概括，如范仲淹的慶曆新政、王安石的變法等，並對其內容和影響進行概述、評價即可。

知識點：古代*的*制度

題型：選擇題