閲讀下面的文字，完成後面題目。給你焦慮的心態安個“開關”陳丹控制焦慮或許不再需要長年服用*物或心理治療了，科學...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題目。

給你焦慮的心態安個“開關”

陳 丹

控制焦慮或許不再需要長年服用*物或心理治療了，科學家至少已經在一些特殊的經過基因改造的小鼠身上*這是行得通的。他們僅僅啟動了一個“開關”，原本高度緊張的小鼠頓時一改畏畏縮縮的作風，變成了膽大的“探險家”。

科學家採用時下新興的技術——光遺傳學，這種技術結合了轉基因工程與光來*作個別神經細胞的活*，可以對精心挑選的神經元的電活動進行控制。

到目前為止，要刺激特定的神經元，通常只能依靠電脈衝這種不精確和難以控制的技術。而光遺傳學技術則可使用一種新的光控方法高度精確地對神經元進行刺激，同時還能按照意願控制神經元的開合。

研究人員先將這些小鼠神經元改造得對光非常敏感，然後通過植入的光纖，用藍*光照亮位於大腦杏仁核區域的一個特定神經迴路，結果顯示，這些本來因恐懼而退縮的小鼠開始勇敢地探索周圍環境。

實驗原理很簡單：首先，生物學家確定一個“視蛋白”，這是一種存在於綠藻等感光生物體體內，可讓它們探測到光的蛋白。接下來，分離出視蛋白的基因，然後利用經過轉基因處理後的無害病毒作為載體，將基因*入到大腦神經元中，視蛋白的DNA（去氧核糖核*）會成為大腦神經元的遺傳物質的一部分。最後，研究人員讓細薄的光纖穿過層層神經組織，將光送到正確的位點。當這些表達視蛋白的轉基因神經元暴露在光照*中時，就能夠傳導電流（也就是大腦的語言）。有些視蛋白，比如響應藍*光的光敏蛋白可以激活神經元，而響應黃*光的鹽細菌視紫紅質等其他視蛋白則會抑制神經元，如此一來，神經元的開合就可以人為控制了。

但當研究人員將光束照*的範圍擴大了一些，激活了小鼠大腦杏仁核區域中更多的神經迴路時，之前實驗讓小鼠變得勇敢的效果消失了，小鼠仍然處於膽小、精神緊張的狀態。這意味着，激活多個神經迴路並沒有對動物的行為產生影響，這凸顯出瞄準大腦中單個迴路的重要*。

科學家們興奮不已，因為這使他們擁有了對特定大腦回路的非凡的控制能力，進而能夠深刻了解包括焦慮症和帕金森氏症在內的一系列神經紊亂疾病。他們認為，由於“哺乳動物的大腦具有驚人的跨物種的共*”，他們的研究成果或將有助於更好地理解導致人類焦慮的神經機制，併為相關治療指明新的方向。

由於光遺傳學領域的研究已經積累了一些經驗，世界各地的實驗室都在利用這種技術來深入瞭解神經系統如何工作，研究包括慢*疼痛、帕金森氏症和視網膜變*在內的諸多問題，其中部分研究成果已經開始逐漸走向臨牀應用。

可以説，光遺傳學開闢了一個讓人激動的新研究領域，一些研究人員已經開始設想，如果能夠克服生物醫學的挑戰，確保新基因安全地遞送到人體內，基於光遺傳學的治療方法將直接應用於人類。

（摘自2011年5月31日的《科技日報》，選文有刪改。）

4．對光遺傳學技術本質的概括，最準確的一項是

A．結合轉基因工程與光來*作個別神經細胞的活*，對精心挑選的神經元的電活動進行控制。

B．採用新的光控方法，高度精確地對神經元進行刺激，從而按照意願控制神經元的開合。

C．改造動物的神經元並植入光纖，通過藍*光控制位於動物大腦杏仁核區域的一個特定神經迴路。

D．讓*入到大腦神經元中的細薄光纖穿過層層神經組織，將光送到正確的位點傳導電流，控制神經元的開合。

5．涉及光遺傳學技術實驗原理的表述，不符合原文意思的一項是

A．控制神經元開關的*作流程是：確定視蛋白，分離出視蛋白的基因，在大腦神經元中*入該基因，照*表達視蛋白的轉基因神經元，從而傳導大腦語言。

B．以經過轉基因處理後的無害病毒為載體的視蛋白基因，*入到大腦神經元中後，視蛋白的DNA就會成為大腦神經元的遺傳物質的一部分。

C．當細薄光纖穿過層層神經組織到達正確的位點後，表達視蛋白的轉基因神經元就暴露在光照*中，從而傳導大腦的語言，激活或抑制神經元。

D．在視蛋白中，光敏蛋白能響應藍*光，可以激活神經元，而鹽細菌視紫紅質等其他視蛋白只響應黃*光，會抑制神經元。

6．依據原文內容，下列推斷不正確的一項是

A．小鼠身上的光遺傳學技術實驗啟示，人類可以通過改造基因的途徑，以替代長年服用*物或心理治療來控制焦慮。

B．當表達視蛋白的轉基因神經元暴露在光照*中時，視蛋白對光的響應程度，就成了激活或抑制神經元的決定*因素。

C．依據“哺乳動物的大腦具有驚人的跨物種的共*”，科學家認為，光遺傳學技術將有助於更好地理解導致人類焦慮的神經機制，併為相關治療指明新的方向。

D．當人類克服了生物醫學的挑戰，能確保新基因安全地遞送到人體內，基於光遺傳學的治療方法將直接應用於人類。

【回答】

4．A

5．C

6．B

【解析】

4．

【試題分析】題幹“對光遺傳學技術本質的概括，最準確的一項是”，這是考查學生理解文中重要概念的含義的能力，答題時要注意概念“光遺傳學技術本質”。首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。對於“光遺傳學技術本質”*集中在第二節“光遺傳學，這種技術結合了轉基因工程與光來*作個別神經細胞的活*，可以對精心挑選的神經元的電活動進行控制。”。選項A完全符合。B．C．D的概括未涉及光遺傳學技術的本質屬*。

【考點定位】考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】這是一道考查學生理解文中重要概念的含義的能力的題目，題幹一般是“對文章“……”概念表述，最準確的一項是”或者“不準確的一項是”，錯誤設置一般為答非所問、混淆範圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區別，答題時注意閲讀題幹，找準區位，然後對讀，尋找細微的差別概括文章的內容。題中。B．C．D的概括未涉及光遺傳學技術的本質屬*是明顯的答非所問。

5．

【試題分析】題幹“涉及光遺傳學技術實驗原理的表述，不符合原文意思的一項是”，這是考查學生理解文中重要概念的含義的能力，答題時要注意概念“涉及光遺傳學技術實驗原理”。首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。對於“光遺傳學技術實驗原理”*集中在第四節“實驗原理很簡單”這一段。選項C中“當細薄光纖穿過層層神經組織到達正確的位點後”表述不準確，原文為“研究人員讓細薄的光纖穿過層層神經組織，將光送到正確的位點” 細薄的光纖只是承擔穿過層層神經組織將光送到正確位點的任務。C項是曲解文意。

【考點定位】考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】這是一道考查學生理解文中重要概念的含義的能力的題目，題幹一般是“對文章“……”概念表述，最準確的一項是”或者“不準確的一項是”，錯誤設置一般為答非所問、混淆範圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區別，答題時注意閲讀題幹，找準區位，然後對讀，尋找細微的差別概括文章的內容。題中C項就是曲解文意。

6．

【試題分析】本題考查對文本內容的辨析。題幹“依據原文內容，下列推斷不正確的一項是”要求考生找出不正確的一項。首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。本題比較簡單。B項文章第四節“當這些表達視蛋白的轉基因神經元暴露在光照*中時，就能夠傳導電流（也就是大腦的語言）。有些視蛋白，比如響應藍*光的光敏蛋白可以激活神經元，而響應黃*光的鹽細菌視紫紅質等其他視蛋白則會抑制神經元，如此一來，神經元的開合就可以人為控制了。”B項中的“響應程度……成了……決定*因素”的推斷無依據。*選擇B項

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道考核篩選並整合文中信息的能力的題目，題乾的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區別，答題時注意閲讀題幹，找準區位，然後對讀，尋找細微的差別。B項就是無中生有。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題