閲讀下面一首詩，完成後面小題。月圓（1）【唐】杜甫孤月當樓滿，寒*動夜扉。委波金不定，照席綺逾依。（2）未缺（...

問題詳情：

閲讀下面一首詩，完成後面小題。

月圓（1）【唐】杜甫

孤月當樓滿，寒*動夜扉。

委波金不定，照席綺逾依。（2）

未缺（3）空山靜，高懸列宿（4）稀。

故園鬆桂發，萬里共清輝。

【注】（1）這首詩是唐代宗大曆元年（766）秋天杜甫所作（2）綺逾依：這裏指光*更加柔美。（3）未缺：指月圓。（4）列宿：眾星。

16．這首詩前六句描寫了月圓之夜的那幾幅畫面？請用簡潔的語言進行概括。

17．本詩最後兩句情感真摯，請從虛實結合的角度進行賞析。

【回答】

16．孤月當空，請回滿樓；月映寒*，影動柴扉；月灑*波，浮光躍金；月照綺席，光*交融；月掛空山，萬籟俱靜；月明中天，疏星寥落。

17．遙想故園桂花開放，是虛寫；眼前清輝，是實寫。故園桂花正開放，虛中有實；萬里清輝，實中有虛。虛實結合，表達詩人對家鄉的深切思念，寄託了詩人渴望萬家團圓的美好願望。

【解析】

16．

【試題分析】題幹問的是“這首詩前六句描寫了月圓之夜的那幾幅畫面？請用簡潔的語言進行概括”，這是考查詩歌的意境。詩歌的前六句是一句一景，抓住描寫的對象和描寫的角度來思考即可。首聯從天上月、*上波到門上月光的閃動，視角不斷轉換，寫出了一個活脱脱的生動傳神的月亮。頷聯詩人從*樓上俯視長*上的月*，又從寫*上的月光轉到寫屋內的月光。 頸聯詩人的視線從室內轉到了室外，接着詩人又仰望星空。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】解題思路：第一部分，用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現的圖景畫面。這裏有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯想和想象適當加以創造，語言力求優美。第二部分，在描摹出圖景後，結合主旨分析為什麼要寫這一形象，一般用兩個雙音節詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊、高闊遠深，或恬靜優美、或蕭瑟淒涼、或生機勃勃、或孤寂冷清……準確體現其特點和情調。第三部分，根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：愉悦、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，讚美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閒適恬淡之情等。答題步驟：（1）找出詩中的物象，意象（2）展開聯想和想象，用自己的語言再現畫面，再現畫面時既要忠於原詩，又要力求語言優美（3）點明景物所營造的氛圍特點。（4）分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什麼樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應答出為什麼而“哀傷”。

17．

【試題分析】題幹要求“請從虛實結合的角度進行賞析”“尾聯”，這是考查學生鑑賞詩歌語言的能力。題幹中明確説從虛實結合的角度進行賞析，實是眼前月景，需是聯想家鄉親人，表達對家鄉親人的思念之情。尾聯詩人由眼前的月亮想像到千里之外的家鄉和親人，聯想到與他們遠隔萬里共沐月光。這是詩人的美好的願望和真情的祝願，也是自己長期滯留異鄉，久久難歸的無可奈何的告慰。

【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題考查學生鑑賞詩歌語言的能力。對於此類題目，首先應注意審題，從題幹中明確設題的範圍和鑑賞的要求，比如本題，題幹明確要求 “從虛實結合的角度進行賞析”“尾聯”，同時題幹也説“本詩最後兩句情感真摯”，可見答題的時候還用結合情感；然後要回憶此類題目的答題角度，即鑑賞的角度，多為技巧手法、描寫方式、遣詞造句等；接着就要看詩句所寫的內容，本詩的尾聯，作者遠在他鄉，根本無法與親人團聚，只能借月亮遙遙地寄託一種對親人的思念之情，既然無法團聚，才會有萬里共清輝的願望。

知識點：詩

題型：語言表達