閲讀下面兩首詩，完成各題。秋*送別[唐]王勃歸舟歸騎儼成行，*南*北互相望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉。送...

問題詳情：

閲讀下面兩首詩，完成各題。

秋*送別

[唐]王勃

歸舟歸騎儼成行，*南*北互相望。

誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉。

送柴侍御

[唐]王昌齡

沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同雲雨，明月何曾是兩鄉？

19. 這兩首送別詩在情感上，《秋*送別》突出________；而《送柴侍御》突出________，與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內存知己，天涯若比鄰”情懷類似。

20. 前人評《送柴侍御》“翻新脱妙”。比較《秋*送別》與《送柴侍御》兩詩的後兩句，分析後者寫法的妙處。

【回答】

19.     (1). 感傷    (2). 達觀   

20. ①意象運用上，王勃詩的意象隱於句內；王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出，富有象徵意義（青山象徵思念，明月暗示友情），意境開闊。②空間處理上，王勃詩化近為遠，強調心理距離之遠，為送別詩傳統寫法（如謝朓詩有“何況隔兩鄉”）；王昌齡詩則化遠為近，強調心理距離之近，是創新*的表達。③抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收尾，餘韻悠長。

【解析】

【19題詳解】

本題考查考生對詩歌內容的理解和對思想感情的把握。 把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結合詩人經歷、創作心境及創作背景等因素來理解。

《秋*送別》的意思是：*面上返鄉的船隻來來往往，彷彿列成隊，*邊歸家的車馬熙熙攘攘，好像排成行，*水南北兩岸思念的人兒在遙遙地互相眺望；在依依不捨的離別時刻，誰能説這波濤洶湧的大*僅僅是一條水流呢，由於被*水隔斷，早覺得兩岸的山川已屬不同人的家鄉。作者以山川、歸舟等意象表達了依依別情和悠悠鄉情，尤其是後兩句，由於離別，*水不再是一個小區域，而成了兩個不同世界的分界線，流露的是分別的傷感。

《送柴侍御》的意思是：沅*的波浪連接着武岡，送你不覺得有離別的傷感。你我一路相連的青山共沐風雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢？詩中寫與好友分離，自然不免有點兒傷感，但作者卻寬慰友人：我們雖阻隔青山，卻可以“同雲雨”，雖人分兩地，卻可以共明月，因而沒有一般送別詩通常所流露出的那種纏綿悱惻的情緒，更多的是“海內存知己，天涯若比鄰”的達觀。

【20題詳解】

本題考查賞析詩句的能力。應對此類問題，首先要明白該句在詩中的意義，即解説或概括詞句內容；其次要看詩句有什麼特點，如選用了什麼意象，用了什麼修辭手法，具有怎樣的表達效果；當然任何賞析都離不開詩歌的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詩句中包含的情感。

本題要求比較《秋*送別》與《送柴侍御》兩詩的後兩句，分析後者寫法的“翻新脱妙”之處。首先，從意象的運用上，王勃的詩選用了“山”“水”，但卻將“一水”“山川”隱於句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出。青山象徵思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反詰，反覆致意，懇切感人。 雲雨相同，明月共睹，這種遷想妙得的詩句，既富有濃郁的抒情韻味，又意境開闊，具有鮮明的個*。

其次，空間處理上，王勃的詩化近為遠。“已覺山川是兩鄉” 由於離別，*水不再是一個小區域，而成了兩個不同世界的分界線，強調了心理距離之遠。而王昌齡的詩則是化遠為近。雲雨相同，明月共睹，使“兩鄉”為“一鄉”，它藴涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。語意新穎，出人意料。

最後，抒情方式上，“誰謂波瀾才一水”“已覺山川是兩鄉”，王勃自問自答，以議論的形式直接表達了別離的感傷。而王昌齡則以景作結，融情入景，反詰收尾，一面是對朋友的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別後的思念，滲透在字裏行間了。詩人用樂觀開朗又深情婉轉的語言，以減輕對方的離愁，這是更體貼、更感人的友情。這種“道是無情卻有情”的抒情手法，比那一覽無餘的直説更加耐人尋味。

【點睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調。詩歌的標題、作者、註釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內涵。意象是情感的載體，意象所體現出來的*調是情感的反映。優美閒適、**明麗的意象往往表達的是喜悦之情，冷清悽迷、**暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然後，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在隻言片語上，要善於把握這樣的詞句，藉此領悟情感。

知識點：詩

題型：未分類