（16分）閲讀下列材料，回答問題。材料一  亞里士多德認為理*的發展是教育的最終目的……亞里士多德不是對導師一...

問題詳情：

（16分）閲讀下列材料，回答問題。

材料一   亞里士多德認為理*的發展是教育的最終目的……亞里士多德不是對導師一味言聽計從，唯唯諾諾，而是在繼承的基礎上敢於思考、堅持真理、勇於挑戰。……亞里士多德為其哲學學校設立了“百科全書”式的課程，他主張學生在德、智、體、美等方面全面發展，且在不同時期各有所側重。

——王成光《論亞里士多德的教育思想》

材料二   15世紀西歐的教育思想發生了一些變化，一些教育家主張學校教育應讓學生快樂而健康地生活，使學生成為一名負責任的公民。

——佛羅斯特《西方教育的哲學和歷史基礎》

材料三   18世紀的法國，伴隨着市場經濟的發展和資產階級*的醖釀，啟蒙學者提出了豐富和較為系統的公民教育思想，以抨擊封建*教育，培養資產階級共和國的合格公民。啟蒙學者強調公民的*美德，倡導公民對民族國家、**和法律的愛，並從教育領導權、教育對象、教育內容以及方法途徑等方面，構畫了公民教育的藍圖。啟蒙學者的公民教育思想，為推動封建臣民教育向現代公民教育的轉變提供了思想先導，奠定了大*後法國公民教育的理論基礎。

——劉春兵《思想啟蒙與公民塑造》

材料四   西方文明的一個偉大假設，即可以用教育來塑造人的個*發展。

——布洛克《西方人文主義傳統》

(1)據材料一概括亞里士多德的教育思想。其對古希臘哲學的發展具有什麼重大意義？(4分)

(2)材料二反映的教育思想體現了什麼時代主題？結合所學知識概括指出這一變化產生的時代背景。(4分)

(3)據材料三回答法國啟蒙學者提出公民教育思想的目的。結合所學知識概括指出這一思想產生的影響。(4分)

(4)綜合上述材料，闡述教育是如何推動西方人文精神發展的。(4分)

【回答】

(1)思想：教育的最終目的是促進人的理*發展；主張吾愛吾師，吾尤愛真理；主張德、智、體、美等方面全面發展。意義：亞里士多德的教育思想推動了古希臘人文精神的進一步發展。

(2)主題：人文主義。背景：中世紀教育處於宗教神學的桎梏之下；古代希臘羅馬早期人文主義思潮的影響；資本主義萌芽的產生和發展，新興資產階級力量的壯大。

(3)目的：培養資產階級共和國的合格公民，為啟蒙運動培養人才。影響：推動封建臣民教育向現代公民教育轉變；推動法國啟蒙運動的發展。

(4)古希臘教育中探索和自由思考的精神，使希臘成為西方人文精神的濫觴。文藝復興時期提倡人文主義，對近代早期人文精神的發展起了重要的推動作用。啟蒙運動時期推崇理*、以人為本的教育方法，對反封建教育、反封建制度具有重要意義

【解析】

試題分析：本題以教育為切入點，以人文主義精神為主線，考查了古希臘、文藝復興時期以及啟蒙運動時期的相關內容，時間跨度較大，難度較大。

(1) 本問主要考查學生閲讀史料，提取有效信息的能力。由材料“亞里士多德認為理*的發展是教育的最終目的”、“ 堅持真理、勇於挑戰” 和“主張學生在德、智、體、美等方面全面發展，且在不同時期各有所側重”進行歸納。意義體現在推動了古希臘人文精神的進一步發展。

(2)本問主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。當時處於文藝復興時期，所以教育主題要能夠反映時代特徵。其主題是人文主義。第二小問要結合意大利文藝復興運動興起的歷史條件作答，可以從*、經濟、思想等方面歸納。

(3) 本問主要考查學生知識的遷移能力，難度較小。審題是要注意：本問要回答的是教育思想的影響，不要誤答為啟蒙運動的影響。結合材料，目的可以答成：培養資產階級共和國的合格公民，為啟蒙運動培養人才；影響可答成：推動封建臣民教育向現代公民教育轉變；推動法國啟蒙運動的發展。

(4) 本問主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。本問設問較為開放，作答時要分別從古希臘時期、文藝復興時期和啟蒙運動時期，突出不同時期人文精神發展的體現。要能夠闡明教育對於西方人文精神發展的推動作用

考點 ：西方人文精神的起源與發展·古希臘的人文精神·古希臘的人文精神在教育中的體現； 西方人文精神的起源與發展·文藝復興·文藝復興時期的教育思想；西方人文精神的起源與發展·啟蒙運動·啟蒙運動時期的教育思想

知識點：西方人文精神的起源

題型：綜合題