系在風箏線上的……周巖壁①時令正是仲春。大地掙脱了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見...

問題詳情：

系在風箏線上的……

周巖壁

①時令正是仲春。大地掙脱了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留着冬的料峭。我們這些顛跑在蓊鬱麥田裏的孩子，摔打慣了，是不知道什麼叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都説：男孩子手笨，沒女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了麼！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風箏！嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學後的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或乾脆跑到野外去，因為家裏大人是不讓我們擺弄風箏的。

④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌*的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和軲轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心繫好，就變成了形態各異的風箏的骨架。然後幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用*筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然後用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線枴子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風箏而勾得*了的頭，開始放吧。咳！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田裏，迤邐的大道旁，瀲灩的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹着，騰騰熱氣捧着，悠悠飛向空中，去親吻白雲。好似爭豔的奇葩，掛*的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜*朦朧。我們幾個小夥伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是塗了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神祕的高空，如醉如痴。

⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺佈，它總要往地上栽。這時的小夥伴決不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對症下*。隨着歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，*晃腦地越飄越遠。我們拉着斷了的風箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖説童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽着我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃*的童年！

1．第①段描寫仲春的景*，有什麼作用？                                                                                                                                                                            

2．根據第④段內容填空。

    做風箏的過程：找來竹篾→（       ）→糊紙塗*→（        ）

3．談談你對第⑧段畫線句含義的理解。

4．為什麼説“我”的童年是“鵝黃*”的？                                                                                                                                                                

【回答】

1．①點明正是放風箏的好時光；

②觸景生情，自然引起下文對童年的回憶。（意思對即可）

2.製作骨架、系纏放線（意思對即可）

3.①放風箏承載着童年的快樂，常常引起“我”對童年生活的回憶；

②已經逝去的童年，在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永難忘懷；

③表達了“我”對童年生活深深的眷念之情。

4. ①仲春時節大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機和活力；

②而“我”的童年生活也充滿着生機和快樂；

③這樣説含有對童年生活的讚美之意。（意思對即可）

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀