用“學術自由”造句大全，學術自由造句

學術自由與大學自治，是大學制度文化取向的集中體現。

追溯哈佛校長的辦學理念，在科研上，以學術自由，追求真理爲鵠；

倫敦*經濟學院之所以能保持學術和人才培養的領先地位，關鍵在於學院辦學定位準確，辦學特*突出，廣納賢才，學術自由，教學嚴格。

美國大學教師學術自由權利的爭取過程，同時也是賦予學術自由權利以認識論和*論意義的過程。

加德納認爲，她自己和其他商學院教授的經歷也充分*，學術自由比金錢更加重要。

……一所大學必須立足於本土，必須底蘊深厚，但它首先必須自由。去僞存真的自由之風必須吹遍它的各個角落，即便颳起一場颶風，也難以撼動真理。學術自由的氛圍是文學與科學賴以發展的根本前提……

一個番天覆地的轉變在不聲不響中產生,曾發出萬丈光芒的思想學術自由的黃金時*始沉沒。

透過支援教師在網上責罵學生的權利，我們貶低了他們作爲*人士的地位，事實上使得保護課堂上真正的學術自由變得更難。

以其相容幷包之精神，轉移社會一時之風氣，內樹學術自由之規模，外獲*堡壘之稱號，違千夫之諾諾，作一士之諤諤。

學術自由是大學一以貫之的精神追求。

理論上說，此舉將促進學術自由。

限度上，高校學生管理權、教師的學術自由、高校學生自身的侷限*等是高校學生自治權的限度。

我國現代大學的管理理念起點不低，且形成了學術自由、教授治校和學生自治等傳統，影響深遠。

一些人依仗着自己的所謂的學術、*地位，試圖把道德、法律把一切問題都裝進*、學術保護圈去，妄圖以“學術自由”爲名霸佔住話語權。

學術自由、環境寬鬆是視下學宮最基本的特點，也是它取得成功的重要原因。

而學術——和保障學術自由這一基礎——將繼續增強我們的力量，爲我們提供方法，來永遠地改變這個世界。

但校訓的真正意義在於最後一句“重要的，讓你與真理爲友。”它正是哈佛人崇尚真理、追求學術自由的最樸素的體現！

辯論圍繞着學術自由問題展開。

我們尊重學術自由與*自主，並相信知識使人明理，明理使人自由。

我們唯一需要維持他們那麼快改變的是良好的老式學術自由。

一百基督書院所贊成之學術自由的真締是基於基督教人文教育學府之場。

學界固然需要百家爭鳴,但學術自由不是可以不負責任地亂說,爭鳴駁難也必須建立在有*學養、對社會公正保持起碼敬畏的基礎之上。

斯坦佛大學：願學術自由之風勁吹。

學術自由從最原初的意義上說，乃是指學者出自一種閒逸的好奇心自由地探索事物的本源。

一位委內瑞拉科學家被免職重新點燃了該國科學家關於學術自由的爭論。

學界固然需要百家爭鳴,但學術自由不是可以不負責任地亂說,爭鳴駁難也必須建立在*學養、對社會公正保持起碼敬畏,對百姓保持深厚感情的基礎之上。

如果你所從事的工作沒有太多的學術自由，就應該考慮是否要換一份擁有學術學習自由的工作。

由於新加坡學校缺乏學術自由，耶魯的學生報紙——《耶魯每日新聞》，也表示反對耶魯校方在繁華都市的擴張。

爭論圍繞學術自由的問題展開。

在公立和私立研究型大學裏工作的人們對學術自由的關注，完全比得上新聞從業者對新聞自由的關注。

其淵源可以追溯到古典學術自由傳統及其後來的嬗變。

願學術自由之風勁吹。

高校自治與依法治教，本質上是一致的，核心內容都是以人爲本，保障師生的學術自由、教學自由和學習自由的權利。