1．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（   ）①有的地方規定教師上課只准講多少分鐘，企圖用法規形式...

問題詳情：

1．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（    ）

① 有的地方規定教師上課只准講多少分鐘，企圖用法規形式來實現科學管理，這種矯枉過正，與蠻幹相比其實是_____。

② 面對如此超級強隊，我方一直到結束前幾分鐘都還與之保持     的局面，表現確實不俗。

③ 對*而言，作爲大國的經濟法體系的建構與小國的經濟法體系的建構不可      。

A．等量齊觀   勢均力敵   半斤八兩   B．半斤八兩   勢均力敵   等量齊觀

C．等量齊觀   半斤八兩   勢均力敵   D．半斤八兩   等量齊觀   勢均力敵

【回答】

B

【解析】

試題分析：本題考查成語的運用。等量齊觀：不管事物間的差異，同等看待，一般用於否定句。半斤八兩：比喻彼此一樣，不相上下，一般用於貶義。勢均力敵：雙方勢力相等，不分高低。依據① “這種矯枉過正，與蠻幹相比”② “面對如此超級強隊”保持……的局面，表現確實不俗。”③ “與小國的經濟法體系的建構不可”語境，可以推測*。

【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級爲表達運用E

【技巧點撥】對於成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義範圍的大小等。第二，辨析**。包括詞語的感**跟語體**。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。例如題中三個成語含義相近，側重點各不同。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感**和語體**；第三、要注意成語使用範圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前後語境，儘可能找出句中相關聯的資訊。第五、從修飾與被修飾關係上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前後語義矛盾或者前後語義重複的現象。

知識點：成語(熟語)

題型：選擇題