閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。送盧主簿王勃窮途非所恨，虛室自相依。城闕居年滿，琴尊①俗事稀。開襟方未已，分袂...

問題詳情：

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

送盧主簿

王勃

窮途非所恨，虛室自相依。

城闕居年滿，琴尊①俗事稀。

開襟方未已，分袂②忽多違③

東巖富松竹，歲暮幸同歸。

【注】①琴尊：琴與酒杯。指古代文士悠閒的生活。②分袂：指離別。③多違：指久別。

20．本詩與《送杜少府之任蜀州》都寫到了“城闕”，用意有何不同？請簡要分析。

21．本詩最後兩句主要表達了作者什麼樣的思想感情？作者是怎樣表達的？請簡要分析。

【回答】

20．《送杜少府之任蜀州》寫“城闕”，點出送別地點，營造出遼遠壯闊的意境；《送盧主簿》寫“城闕”，敘述送別前的生活，點明身在京城、不染流俗的心志。（意思對即可）

21．第一問：與友人共同堅守高潔。第二問：語義雙關，“松竹”既指東巖風物，也喻高潔品質，作者希望與友人同歸“富松竹”的東巖，表達了願與友人共同堅守高潔的思想感情。

【解析】

20．

試題分析：該題中考覈意象。《送杜少府之任蜀州》中的“城闕”，在首聯，指唐的帝都長安城，關中一帶的茫茫大野護衛着長安城，點明送別的地點。《送盧主簿》寫“城闕”在頷聯，敘述送別前的生活

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。

【技巧點撥】意象，是詩歌當中帶有詩人主觀情感的客觀景象。鑑賞古詩離不開意象，意象作爲詩人抒懷的一種憑藉，是古典詩詞百花園裏五*繽紛的嬌豔花朵。每一枝花隨風搖曳，香氣襲人，人見人愛。徜徉止步於意象紛呈的百花園裏，情不自禁琢磨這些意象在詩詞表達上的作用。一、渲染氣氛，營造意境。意境的產生離不開意象，當衆多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情於景，這些意象就會自然創造出與之特徵相符的氣氛、意境，讀者也會產生置身其中、身臨其境、人在畫中游的感覺。二、寓情於景，情景交融。在古典詩歌創作中，詩人習慣於將內心情感融入意象之中而不直接表白，這就產生了含蓄蘊藉的藝術效果，讀者品味咂摸，含英咀華，自然也受到了藝術上的薰陶感染，獲得精神上的審美快感。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滿含着詩人的快樂憂傷。詩歌雖不言情，卻句句是情，字字含意，字裏行間流淌着詩人汩汩情感之流。三、借景抒情，爲情鋪墊。情景交融，講究的是感情“不着一字”，詩歌“盡得風流”。借景抒情，一般是先寫景，後抒情。或樂景寫樂情，或哀景寫哀情；或樂景寫哀情，或哀景寫樂情。在表現手法上即是襯托，前兩種爲正襯，後兩種爲反襯。詩人極盡意象，爲下面的詩歌抒情蓄勢作鋪墊，使情感的表達水到渠成。四、貫穿全詩，成爲線索。意象像璀璨的粒粒珍珠，耀動着自己的清輝光芒，然而時有一根絲線會將零星散落的珍珠穿在一起，串成一掛奪目漂亮的項鍊。絲線這個意象，就成爲了詩歌的線索。這條線索，把詩人的所見所聞所感貫穿在一起，融情於景，渾然天成。該題中的“城闕”即爲“渲染氣氛，營造意境”。

21．

試題分析：該題考覈概括能力與情感把握。《送盧主簿》是一首送別詩，但詩人主要不是表現送別盧主簿之情，他是熱切地期待着“東巖富松竹，歲慕幸同歸”這個時刻的到來。值得體味的是詩人用了“松竹”一詞。*古代稱松竹梅爲歲寒三友：“歲寒，然後知松柏之後凋也”（《論語·子罕篇》）。“松竹”二字包含了詩人自勉自況的意思。這首詩和《送杜少府之任蜀川》不同的是：對即將離別的友人，詩人不是採用勸誡的口吻，而是勾勒出一個長安東山歲寒而後凋的松竹圖，讓人覺得東山的竹子雖然凋零了，卻是一個值得人留戀、神往的好地方。詩人送別盧主簿，好像並不完全擔憂他的離去，而是寄希望於兩人的並肩前進。所以，他才能把這首詩寫得那麼催人向上。這自然是由於詩人的積極向上的精神所使然。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級爲鑑賞評價D。

【易錯*示】本題考查詩歌的情感。對於此類題目，首先應注意審題，從題幹中明確答題的方向以及涉及的範圍，比如本題，從題幹中就可以看出，應抓住全詩品味情感；然後要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容都與詩歌情感有關；二是作者、朝代、註釋，比如本題中“琴尊”起到了暗示的作用；三是要把握情語，即顯*的情感詞；四是要把握詩歌中的意象。

知識點：詩

題型：語言表達