（2011•福建省廈門市）1．根據對話情境，回答問題（6分）某中學長期採用電鈴聲作爲上下課的信號。有位學生特意...

問題詳情：

（2011•福建省廈門市）

1．根據對話情境，回答問題（6分）

某中學長期採用電鈴聲作爲上下課的信號。有位學生特意給校長髮了一封電子郵件，建議改變鈴聲模式。同學們對此議論紛紛——

*學生  我覺得用不着改變。鈴聲不就是一種信號嘛，聽得清楚就行了。

乙學生  老弟，你的耳朵也太缺乏美感了！（衆學生善意地笑）優美的鈴聲可以美化校園文化環境。電鈴聲單調刺耳，是該換換了。

*學生  說得好！我覺得校園鐘聲挺有魅力的。學校後山鍾亭裏就有一口大銅鐘閒置着，我們爲什麼不建議校長聘請專人來敲鐘呢？

丁學生  好是好，可太費事了。我覺得可以用播放“溫馨提示語”來代替電鈴聲，例如“同學們，請做好課前準備，快上課了。”

*學生  這種方式有點拖泥帶水，還不如電鈴聲乾脆利落呢！

乙學生  我也有個主意！建議校長用優美的歌曲來作鈴聲。比如《鼓浪嶼之波》就挺好聽，（哼唱）“鼓浪嶼四周海茫茫……”溫馨、高雅，多棒啊！

(1)同學們議論的話題是什麼？（2分）

A．優美音樂      B．校園鈴聲      C．後山鍾亭

(2)乙生說“你的耳朵也太缺乏美感了！”其言外之意是什麼？（2分）

A．*生不關注校園鈴聲是否有美感。

B．*生的耳朵形狀長得不太好看。

C．*生的聽力有些遲鈍，不夠靈敏。

(3)假設你也參加這次討論，你想表達什麼看法呢？請把你想說的話寫下來。（2分）

(2)下面是從笛福《魯濱遜漂流記》中摘錄的一則“魯濱遜日記”：

五月四日。出去釣魚，但沒有釣到一條我敢吃的魚，當我感到十分厭倦，正要離開的時候，卻釣到一隻小海豚。我所用的長長的釣絲，是用繩紕pī搓成的，只是沒有釣鉤。可是我還是經常釣到足夠的魚來吃。我把它們曬乾了吃。

①在這則日記中，魯濱遜的生存智慧具體表現在哪裏？（2分）

②富有生存智慧的魯濱遜在荒島還做了哪些事來解決他的生活難題？（概述兩個事例）（2分）

(3)魯迅評論吳承恩《西遊記》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。你認爲唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧四人中，哪一個最富有人情味？請聯繫小說內容談談你的理由。（4分）

5．探究*學習（10分）

風箏（亦稱“鳶”），浸染古典詩意，裝扮現代天空。爲籌辦新一屆廈門*風箏節，主辦單位擬組織“鷺島競飛鳶”宣傳活動，同學們準備以志願者身份積極參與……

(1)擬寫“鳶節歡迎辭”（3分）

劉悅負責擬寫“鳶節歡迎辭”。爲凸顯放風箏的魅力，他特地找來幾則參考材料：

【材料一】古代詩文對放風箏的快樂情景多有描述，如宋代《武林舊事》記載“清明時節，到郊外放風鳶，日暮方歸”；又如清代高鼎《村居》描繪“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。

【材料二】古代名畫《清明上河圖》、《百子圖》都有放風箏的生動畫面。現代畫家李可染也有一幅名畫《牛背放風箏》（見右圖），寄寓平步青雲之意，表達美好祝願。

【材料三】扶搖直上，小小的希望能懸得多高呢/細細一線，卻想與整座天空拔河/上去，再上去，都快看不見了/沿著河堤，我開始拉着天空奔跑（軼名《風箏》）

【材料四】放風箏時，手牽一根線，看風箏冉冉上升，彷彿自己也跟着風箏飛起了，俯瞰塵寰，怡然自得。（梁實秋《放風箏》）

根據上面材料和你的生活感悟，探究一下：放風箏時，除了風箏，還放飛了什麼？請將你探究的結果寫在下面橫線上，幫劉悅把“鳶節歡迎辭”擬寫完整：

來吧，來吧，相約鷺島鳶節，相約在金*的陽光下，相約在溫暖的情誼裏。

來吧，來吧，放飛五*風箏，放飛              ，放飛              。

心相約，心相約，相約鷺島鳶節，不論咫尺天涯。

(2)爲“鷺島鳶聯”配畫（3分)

擅長書法的林楓手書了一副鷺島鳶聯。班長提議，爲這副對聯配上圖畫，使詩情畫意相得益彰。請你展開想像，將對聯所體現的畫面生動地描繪出來。

鳳凰花開映鷺島，風箏競飛繪藍天。

注: 鳳凰，此指鳳凰木，系廈門市市樹。樹冠寬廣，葉呈羽片狀，花大*紅。]

(3)宣傳“鷺島鳶節”特*（4分）

主辦單位印了數百份風箏節活動安排表，要求志願者分發時結合安排表的內容向遊客簡介鳶節特*。請細讀下表，簡要說明新一屆風箏節將體現哪些特*？（至少說明三點）

廈門*風箏節活動安排表

【回答】

1.根據對話情境，完成問題（6分）

(1)  B （2分）

(2)  A （2分）

(3)（2分）要求與評分：贊成*、乙、*、丁均可,也可有新的見解。言之成理,1分；表述1分。

例一：我贊成乙同學的主意，因爲採用優美的歌曲作爲鈴聲，可以使同學們在緊張的學習中情緒得到釋放，精神得到愉悅。

例二：我贊成乙同學的主意，比如《讓我們蕩起雙槳》旋律優美動聽，把它當作鈴聲，可以在校園營造溫馨高雅的文化氛圍，更有利於同學們全心地投入學習。

例三：我贊成*同學的主意，因爲大銅鐘的聲音雄渾、厚重，可以振奮人心，所以適合作爲校園鈴聲。

例四：我贊成丁同學的主意，因爲採用“溫馨提示語”來代替鈴聲，可以提示我們做好各項準備，充滿人情味。

例五：我贊成*同學的看法，因爲鈴聲就是一種信號，電鈴聲乾脆利落，不拖泥帶水，適合作爲校園鈴聲。

(2)①（2分）要求與評分：點出其生存智慧的具體表現，1分；表達，1分。

例一：用繩紕做成釣絲來釣魚……

例二：釣到足夠的魚來充飢……

例三：把剩餘的魚曬乾了吃……

②（2分）要求與評分：事例能體現其生存智慧，每個事例1分；若表達不好，扣1分。

例一：種大麥和水稻，獲得一個穩定的食物來源。

例二：成功馴養山羊，得到了固定的美食。

例三：幾經失敗做成陶器，用來盛放各種食物等。

例四：用收穫的糧食烘烤麪包，改善了自己的飲食。

例五：馴化野人，使之成爲自己忠實的僕人。

例六：找到山坳前的一塊平地，搭起帳篷，擁有了臨時的安身之所。

例七：及時將擱淺船中可用的東西搬到岸邊，使之成爲今後生活的物質基礎。

例八：伐倒一棵樹，花了兩年時間，造成一隻獨木舟，進行沿島航行。

例九：每天用*子在方柱上刻一個斫痕，來計算年月日。

例十：設法用水手的值夜衣改制了兩件背心，用來抵禦太陽的照*。

例十一：用山羊皮製成帽子、外衣和褲子，用來抵禦寒冷。

例十二：患病時，咀嚼菸葉，治好了自己的病。

(3)（4分）要求與評分：聯繫小說內容，言之成理，3分；語言表達，1分。

例一：唐僧最富有人情味。因爲他有菩薩心腸，富於同情心。路遇白骨精時，因不忍孫悟空濫殺無辜而逼走孫悟空，雖好壞不分，顯得軟弱，但也凸顯其富有人情味……

    例二：唐僧最富有人情味。當他懲戒孫悟空，對着孫悟空念緊箍咒時，不時因孫悟空的求饒，而不忍心往下念……

例三：孫悟空最富有人情味。孫悟空因打死白骨精而遭唐僧驅趕，走前那聲聲“師父”，體現了他的人情味。他爲了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”對師父的留戀和無奈，顯露無疑……

例四：豬八戒最富有人情味。在高老莊時，耕田耙地，收割田禾，表現得很勤快。取經路上，與孫悟空協力合作，雖不時偷懶，有時立場不堅定，但仍是孫悟空最得力的助手……

例五：沙僧最富有人情味，被唐僧收服後負責挑擔，老實本份，任勞任怨……

5．探究*學習（10分）

(1)（3分）要求與評分：兩個“放飛”2分；表達1分。

示例：快樂的心情；心中的快樂；小小的希望；美好的祝願；怡然的心情……

(2)（3分) 要求與評分：扣住詩句主要意象，想像合理2分；表達1分。

示例：夏日裏，鳳凰花開，滿眼緋紅，絢麗爛漫，映紅了廈門的大街小巷，映紅了鷺島的天空。各*風箏競相飄飛，藍天、白雲、紅花、飛鳶，構成了一幅**斑斕充滿動感的畫卷……

(3)（4分）要求與評分：每個特*1分，最多3分；表達準確凝練，1分。

示例：全民參與（參加人數多）；多國參與（萬國競飛）；兩岸互動；形式多樣；體現本地特*……

知識點：其他

題型：語言表達