閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。鷓鴣天己酉之秋，苕溪記所見姜夔京洛®風流絕代人，因何風絮落溪津？籠鞋淺出鴉頭襪...

問題詳情：

閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

鷓鴣天

己酉之秋，苕溪記所見

姜夔

京洛®風流絕代人，因何風絮落溪津？籠鞋淺出鴉頭襪，知是凌波縹緲身②。

紅乍笑，綠長顰。與誰同度可憐春？鴛鴦獨宿何曾慣，化作西樓一縷雲。

注:①京洛：河南洛陽，此處代指南宋都城臨安。②化用曹植《洛神賦》典故，曹植形容洛水女神是“體迅飛鳧，飄忽若神；凌波微步，羅襪生塵”。

14．詞中塑造了怎樣的主人公形象，試簡要概括。

15．賞析“紅乍笑，綠長顰。與誰同度可憐春?”的藝術特*。

【回答】

14．詞中塑造了一位高潔飄逸（美顏無雙、風流絕代）、命運坎坷（漂泊他鄉）、孤獨寂寞、憂傷悽苦的女子形象。

15．①運用借代的修辭手法，“紅”指硃紅的嘴脣，突出她笑時的美麗，“綠”指青黛*的眉毛，說她雙眉緊鎖，隱含憂傷，寫出了人*苦的內心世界。②運用對比的表現手法，“乍”表示時間短暫，與“長”相對。說明她歡樂少，憂愁多。③設問，“與誰同度可憐春”。春光無限美好，可是面對這樣的良辰美景，有誰與她共同度過呢？與誰，即沒有誰。寫出了她的孤苦寂寞，表現出詞人對她的同情，憐惜。

【解析】

14．試題分析：該題考查詩歌中的人物形象，答題前首先要通讀全詩，整體理解詩歌的內容和情感，然後抓住詩中塑造人物形象的詞句理解，分析其中能表現人物哪個方面的特點？用什麼詞評價？最後綜合起來，表述形式可以採用“本詩塑造了……的形象。”表述時要抓住能表現人物形象特徵的詞，概括時點要全。本詩人塑造的是一個女子形象“風流絕代人”。“紅乍笑，綠長顰”表明主人公高潔飄逸（美顏無雙、風流絕代），“風絮落溪津”表明她命運坎坷（漂泊他鄉），“與誰同度可憐春”表明她孤獨寂寞、憂傷悽苦。

15．試題分析：該題考查詩歌的藝術特*，即藝術手法。答題時在通讀全詩的基礎上，解讀本句，“紅乍笑，綠長顰。與誰同度可憐春?” “紅”指硃紅的嘴脣，突出她笑時的美麗，“綠”指青黛*的眉毛，用借代的修辭手法。“乍”表示時間短暫，與“長”相對，運用對比的表現手法。“與誰同度可憐春” 可是面對這樣的良辰美景，有誰與她共同度過呢？採用設問手法。

點睛：詩歌的表達技巧要從多角度考慮，可以從修辭角度，抒情方式角度，表現手法角度來考慮。抒情方式分兩類：一類是直接抒情，又叫直抒胸臆；一類叫間接抒情，間接抒情又分爲借景抒情，情景交融，寓情於景，借物抒情或託物言志。結句寫景又叫以景結情。表現手法，包括動靜相結合，以動襯靜，虛實相結合，以虛襯實，想象，聯想，用典，對比，烘托，細節描寫，欲抑先揚，欲揚先抑等手法。先點手法，然後結合詩句分析。本題中運用借代、對比和設問的手法。

知識點：詞

題型：語言表達