三、文學類文字閱讀（25分）11、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題（25分）紅山楂矯友田 校園的西北角...
問題詳情：
三、文學類文字閱讀（25分）
閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題（25分）
紅山楂
矯友田
校園的西北角兒，有一小片山楂林。那是多年以前，一些畢業前的學生栽種的。到了秋天，那些山楂樹上，就掛滿了綠*的“*珠”。漸漸地，那些綠*的小果兒，開始泛出紅暈，像女孩羞*的面孔，躲在葉叢中，注視着一些青春朝氣的身影。
一些淘氣的同學，在山楂果兒還未熟透的時候，便會偷偷採摘一把，然後帶到教室裏，像兒時*琉璃球一樣*着玩。即使那些喜歡吃零食的女生，也不屑將它們塞入口中；因爲她們的口袋裏，從來就不缺口香糖、話梅果兒。偶爾，她們只是相互惡作劇地將那些*得發*的山楂果兒咬碎，而後，將它們吐掉。
他的*格有些孤僻。總是喜歡獨自到那片山楂林旁，靜靜地思考，或者閱讀。每次，見到滾落在教室牆角的山楂果兒，他就會彎腰拾起，並將它們儲存起來。
儘管學校總務處的負責人，早已在山楂林旁豎上了“切勿採摘”的牌子，但是那些喜歡惡作劇的學生，仍會趁着晚自習的時候，悄悄下樓去採摘。
一天，他們的班主任帶着一份通知書走進教室，她是一位身材胖胖，面容溫善的中年教師。通知書的內容，是安排他們班在下午的時候，將那一片山楂林砍掉。
聽了之後，他驀地站了起來，不解地問：“張老師，爲什麼要砍掉那些山楂樹呢?”
他莽撞的舉動，令同學們感到有些驚訝。而張老師並沒有生氣，她只是溫和地一笑，解釋道：“因爲經常有一些不自覺的同學，去採摘山楂果兒，並扔得到處都是，校領導對此很惱火——”
下午，同學們爭先恐後地涌向那一小片山楂林，唯有他呆在教室裏。有些同學發現他的眼裏竟閃動着淚花……
從此，那片山楂林從校園裏消失了。他變得愈加沉默了。時而，同學會發現他失魂落魄地站在那一個空蕩蕩的角落，在思考着什麼。年終的聯歡會，眼看就要舉行了。爲了將聯歡會辦得隆重一些，幾名班幹部經過磋商，決定將班費全部用來裝飾教室，而食品和飲料啥的，則由同學們自備。
聯歡會那天，各式各樣的水果、飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來的禮品，竟是一兜大煞風景的山楂果兒。
幾個舍友都清楚那些山楂果兒的來歷，那是他在同學們砍完山楂樹之後，獨自到現場，一個一個從地上撿起來的。然後，他將那些山楂果兒洗乾淨，放在更衣櫥裏“捂紅”的。
沒有一位同學，願意去拿一顆**的山楂果兒吃，儘管它們已經紅得那麼誘人。同學們競相登臺表演節目，待到他上臺的時候，他說他要爲同學們講一個故事：
多年以前，有一個家境貧寒的小男孩，他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生計。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待着秋天果兒紅時，能夠有個好收成。
果兒熟時，他的父母就會將採摘的山楂果兒挑到幾十裏的山外賣掉，再用所得的錢維持生活和孩子的學費。然而幾年後，山楂果兒的身價陡然跌落了，很少有人喜歡吃山楂了。在山楂紅了的時候，小男孩再也見不到父母那掛滿汗珠的笑臉。
天矇矇亮的時候，父親便挑着一擔山楂果兒到山外去了。當天黑父親趕回來時，筐子裏的山楂果兒常常是原封不動。
父親經常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽着旱菸。終於有一天，父親*了*心說：“咱們把那山楂樹砍了吧——”
母親苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃兒的學費。俺想過了，咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣，或許還能多賣幾個錢哩。”
於是，母親學會了做糖葫蘆。晚上，她忙着做糖葫蘆；白天跟丈夫一起，扛着*滿糖葫蘆的草靶，步行幾十裏到小鎮上賣。
就這樣，那些山楂果兒養活了他們一家，也把那男孩送入了大學。然而在去年冬季一個風雪交加的一天，扛着草靶的母親被一輛失控的汽車撞倒了，再也沒有醒來……
講到這裏的時候，他忍不住哭了；繼而，他拿起一顆山楂果兒，塞入嘴裏咀嚼起來，說：“你們也許不知道，她就是我的母親——”
此時，張老師站了起來，她也拿起一顆紅山楂吃了起來，眼裏噙着淚花說：“這紅紅的山楂果兒，就是父母的心呵！來，讓我們重新體味一下父母的心吧！”
轉眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學們搶光了。
最後一個節目是張老師的，她什麼話也沒有說，只是轉身在黑板上寫下一行大字：“我是你們的老師，也喜歡你們叫我一聲媽媽！”
（選自《當代》）
（1）下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（5分）（ ）（ ）
A、小說開頭寫他的*格、行爲與衆不同，暗示了“他”與山楂之間有一定的因緣和情感聯繫。
B、獨自來到山楂林，揀起散落的山楂果，不解的詢問老師，山楂樹被砍時閃動淚花，這些描寫，反映了他對山楂的深厚感情。
C、山楂果成就了他的今天，也帶走了他的母親。他爲同學們講的故事有力地昇華了小說的主旨。
D、“紅山楂”是母愛的寫照，也是人*美的體現。小說最後寫紅山楂果兒被同學們搶光，說明大家從中受到震撼。
E、小說選材巧妙，情節曲折離奇，以情動人，讀起來讓人深感沉重，又倍感溫暖。
（2）本文在敘述方式和人物形象的塑造方面主要特*是什麼？試加以分析。（6分）
（3）作者爲什麼要以“紅山楂”爲題？試從情節和主題方面加以分析。（6分）
（4）簡要分析張老師這個人物形象，並探究這一形象在全文中的作用。（8分）
【回答】
11．(1)CE（答對一項得2分）（C項“山楂果也帶走了他的母親”錯。E項“讀起來讓人深感沉重”錯）
(2)①*敘的敘述方式（2分），如“他”講的故事（1分）；
②對比（襯托）手法（2分），如同學們先是不吃，後來卻搶光山楂果兒（1分）；或：“他”的沉默與後來講故事的深情感人作對比。
(3)①情節方面：全文圍繞“紅山楂”展開敘事，由“玩山楂和拾山楂”、“砍山楂和護山楂”等一系列情節構成；
②主題方面：紅山楂是母愛的寫照，凝聚了父母的愛心，閃爍着血*母愛，還閃動着能使*凍之心變溫暖的人*美的火花。（一點3分，意對即可）
(4)第一問*要點：（1）和藹；（2）富有愛心。分析略（2分）
第二問：①推動情節的發展，寫張老師通知砍山楂林以及故事結束後的言行，使小說展開自然，線索更清晰。（2分）
②烘托母親的形象，揭示紅山楂的內涵。（2分）
③深化主旨，使本文的感情不僅超越了母愛，而且讓我們看到了人*的大美。（2分）（意對即可）
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
