（三）文學類（18分）閱讀下面的文字，完成7〜9題夏日裏的最後一趟班車符浩勇夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾...
問題詳情：
（三）文學類（18分）
閱讀下面的文字，完成7 〜9題
夏日裏的最後一趟班車
符浩勇
夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視着金黃的田野。李茂的粗布汗衫已被汗水溼透，貼在他單薄的身上，褲袋裏那隻借來的小靈通又響起短資訊鈴聲。他真想停下手中的鐮*，直起身子歇息一會兒，看看小靈通裏傳來什麼資訊。
其實，他知道，小靈通裏一定是城裏的朋友發來的有關民辦教師轉正的資訊。他讀完高中，就在小學當代課老師，八年後轉爲民辦教師，山裏人簡稱民師。二十多年過去，期間每隔三年，縣裏都組織人員來山裏小學聽課，考察民師的教學質量，優中選優，推薦轉正。儘管每次他都被推薦填寫申請表，可最後批下來的卻總是別人。聽說，今年是最後一次民師轉正了，趕不上這趟班車，就別想再找到座位了。但是，他身後 “嚓嚓”的割稻聲追了上來，妻子在後面說：“天不早了，趕緊些，割完這一畦，明天就結束得早些，你還可以趕回學校去。”
他顧不得腰*腿痛，掏出小靈通匆匆看過資訊，知道明天縣教育局就敲定民辦教師轉正名單，朋友說他憑硬件是最有希望的。他心中不由掠過一陣喜悅，手裏的鐮*也快多了。
這時，隔河那邊的田野傳來一個男人的喊聲：“收工吧，別累壞了身子，明天再割。我再請幾個小工，一天割完。”喊話的是王詳堂。他在小學當教師沒幾年，就稱病轉行，後又開商店。如今手頭鬆了，每逢收割季節，總是請人來幫忙。
他生怕妻子聽見後生出埋怨，妻子卻已經甩過話來：“你看人家王詳堂，早下海經商，農家活都不用自己忙。這次，如不能轉正，你就乖乖回來幫我幹活!”
爲緩和氣氛，他賠着笑臉說：“你說離開學校，離開孩子，我還能幹什麼?人各有志嘛!都說我這回一定會民師轉正。”
“你離不開學校?學校都放農忙假了，可你班上李記那幫學生，也不見誰來幫你一把。”妻子嘮叨着挖苦他。
“你……你怎麼能這樣說?”他好像受了侮辱，陡生怒氣，可看到妻子黑瘦的臉，看到前面待割的那片田，心一軟，憤怒又咽下去了。
回到家裏，天已黑透，他掏出小靈通再看資訊內容。其實在田頭時他不止一次看過城裏朋友發來的資訊：最後一趟民師轉正明天就可確定，但競爭非常激烈，如可能，今晚進城來疏通關係，以防萬一。他苦笑着搖了*。
吃過飯，他給城裏的朋友回了資訊：聽天由命吧，吉人自有天相。
妻子對他說：“聽說，你班上李記他們家裏已收割完了，你是他們的老師，你去請他們，要是他們肯來幫忙，明天一個上午就可割完 。”他聽後猶豫了：李記他們是畢業班學生，平日功課緊，放假又幫家裏忙，好不容易休息一下，怎可又煩擾他們?但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而時 令也不等人，他便硬着頭皮走出家門。
剛走近李記家，未進門就聽見屋裏王詳堂的嗓門：“明天，你讓孩子們來幫我，有酒有肉，一天每人20元。”下面的話他沒聽完就拔腿回家了。
次日，天剛矇矇亮。李茂和妻子拖着疲憊來到田頭，卻見薄霧中十多個人頭在稻穗中起伏，他走上去：“李記，你們怎麼來了?王老師不是請你們了嗎?”孩子們七嘴八舌地回答：“我們不稀罕他的錢，我們在放假前早約好了，等家裏收割完就一起過來幫忙……”
妻子顯然被孩子們的言語感動，她對李茂說：“你招呼孩子們收割，我回家張羅飯菜，你們師生今天敘敘情。”孩子們卻婉言拒絕了。李茂很生氣，說：“你們瞧不起老師了，老師再窮，也請得起一頓飯。”沒想到，李記顫抖着聲音說：“我們不嫌老師窮。要是你像王詳堂一樣去經商，也早富了，但誰來教我們啊?……”他聽罷竟一時語塞，心想，這回如果民師轉正了，他會潛心一輩子陪伴山裏的孩子。
正午時分，稻子終於割完了，李茂的心裏充滿收穫的喜悅，他同孩子們約好明天就回學校去。孩子們走遠，他又接到城裏朋友的電話：最後一次轉正名單已確定，可惜他落選了。本來會議上對他是有爭論的，都說像他這樣的條件，早些年就應該轉正了，可現在，他的年齡早過了規定年限……
他聽着愣住了，這讓他怎麼對妻子和孩子們說呢?朋友在電話那頭還在說：“最大的遺憾是，這一次沒能轉正的民師將被清退，離開教師隊伍……”他聽不清後面的話，腦海裏卻浮現出一個恍惚的畫面：一輛破舊的班車從他身邊呼嘯而過，他手裏卻攥着一張皺巴巴的過期車票……
7. 下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）（4分）
A．小說講述了民辦教師李茂在最後一次民師轉正中落選的故事。第二段用倒敘方式簡要交代他二十多年的從教經歷，有利於突出故事主線，使情節不蔓不枝。
B．李茂的妻子雖對丈夫有埋怨和挖苦，但從她催促丈夫快些割稻以便趕回學校，以及想爲孩子們準備飯菜這些情節可以看出她也是個通情達理的人。
C．“他聽着愣住了，這讓他怎麼對妻子和孩子們說呢?”這句話既表現了李茂的失望和震驚，也流露出他爲自己放棄疏通關係的草率決定而後悔的心理。
D．對稱病轉行後經商發財的王詳堂，小說着墨不多，僅用兩處典型的語言描寫就刻畫了一個財大氣粗的暴發戶形象，與李茂形成了鮮明對比。
8. 小說中李茂這一形象有哪些特點?請簡要分析。（6分）
9. 小說最後一段以李茂腦海裏浮現的一幅畫面結尾好在哪裏?請結合文字加以探究。（8分）
【回答】
7．答D給2分，答B給2分，
8．①熱愛教育（愛崗敬業，執着於教育事業）：紮根鄉村教育二十多年，雖然一直未能轉正也不願離開學校和學生，始終堅守民師崗位；教學能力過硬， 每次都被推薦爲轉正人選。②體諒妻子：面對妻子的埋怨和不理解，他陪着笑臉緩和氣氛；心疼妻子勞作*苦而強忍憤怒。③愛護學生：聽到妻子挖苦學生，他陡然生氣； 擔心學生們功課緊張、休息短暫而不忍心請他們幫忙。④自尊，正直：不願意爲轉正而疏通關係打點評委，寧可聽天由命。（6分；答出一點給2分，其中概括1分，分析1分；答出任意三點、意思對即可）
9．①結構上，照應標題及前文多次寫到的“班車”，使小說首尾呼應， 情節緊湊，結構完整。②人物形象塑造上，用腦海中浮現的恍惚畫面代替激憤痛苦的語言行動，更能突出主人公夢想落空的失望和無助，增強了人物的悲劇*。③表 達上，用“呼嘯而去的班車”象徵最後一次轉正機會，用“皺巴巴的過期車票”象徵主人公因年齡超限而錯失的轉正資格，形象生動，耐人尋味；④主題上，畫面揭 示了手握車票卻上不了班車、堅守崗位卻被剝奪轉正資格甚至教書權利的反常現象，批判了社會的不公和命運的殘酷，深化了主題。（8分；答出一點給2分，答出 兩點給5分，答出三點以上給8分，意思對即可；如有其他理解，言之有理也可酌情給分）
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
