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阅读下面的文字，完成小题。

马海德：历史永远铭记

马海德1910年9月26日出生在美国纽约州水牛城一个阿拉伯移民家庭，名叫乔治·海德姆。马海德高中毕业后以优异成绩考入北卡罗来纳大学的医科。1929年马德海进入贝鲁特美国大学攻读医科的临床学，1931年马海德毕业后离开他的出生地美国，毅然前往日内瓦继续研读他喜欢的医学临床*。1933年获得医学博士学位后，他不远万里来到*上海考察热带病，由此也开始了他在*55个春秋忘我奋斗的人生历程。

1958年夏天，以*皮肤*病研究所顾问的身份，马海德带领着*皮肤*病防治队从*来到海南岛，开展麻风病的防治工作。防治队的第一站是海口市的秀英麻风病院。面对麻风病人，马海德与其他医生不同，他只穿一身白大褂，一身普通医生装扮，甚至连手套都不戴就与麻风病人握手，在给麻风病人做检查时甚至把病人的脚放在自己的腿上仔细观察。工作结束后，马海德就按正常程序用肥皂给自己的手和身体进行消毒。

在秀英麻风院完成工作后，马海德带着防治队和学员们深入海南岛的黎族、苗族村寨，开展麻风病的普查工作。虽为领导和老师，当他下到条件比较艰苦的山区时，马海德从不要求特殊待遇，他与学生、工作人员同吃同住同劳动。有一次在乐东普查工作快要结束时，因受台风暴雨的袭击公路桥被冲坏了，汽车不能通行，为了及时转点，整个防治队就背着行装冒着烈日整整走了两天赶到崖城。

马海德在平时的业务学习和体检过程中，对学员们的要求特别细致。“病历书写要仔细，体检时连一小片皮损或某些微小体征都不能轻易放过。”马海德在教学和医疗上的严格要求，使在防治队的每一个人都受到了教育。在短短的三个月中，这15名年轻的海南学员学到了许多以前在学校都学不到的知识与品格。

1980年，因健康原因，马海德曾经几次前来海南三亚休养。虽然是在养病，可对于群众的健康问题马海德始终关注。期间，在当地卫生部门的安排下，马海德曾与其他*友人多次到鹿回头周围的黎村里，挨家挨户对当地村民的居住、用水、防病治病情况进行考察，还主动给黎族同胞检查身体。

马海德有生之年最大的愿望就是看到*消灭麻风病。为此晚年的他不顾自己身患癌症，一直顽强坚持工作，直到生命最后一息。马海德的夫人苏菲关于其丈夫的回忆文章中曾经记录了这样一个片段：在病危的时刻，他还要求我为他读全国各地寄来的有关麻风病的材料和信件。有一次，我念一封信给他听，是广东省一所麻风病院的患者联名写给他的，反映他们一个月只有12元生活费，天天吃白饭，连下菜的盐水都没有。我念完信以后抬头看见眼泪在他的眼圈里转，看得出他既伤心又气愤。他让我立即起草致广东省叶选平省长的一封信，请他妥善处理。这时他正发着高烧，用颤抖的手在信上签了名。其实此刻他的病情已经非常危急了。

1988年10月3日，马海德在*病逝，终年78岁。如今，马海德挂念的海南麻风病防治10万人中只有0．7个患者，仅为当年的1%。历史上由于卫生环境等原因，海南属于全国疫情高发地区，发病率、患病率均居全国前列，经过积极防治，麻风病如今得到有效控制，已实现基本控制流行的目标。“正是有了马海德医生，有了继承其理念的老一辈海南皮防工作者们，在几十年‘皮防’工作中坚持对海南全岛进行了细致的基层普查，大量地切断了传染源，才取得了今天这样的成绩。”

【相关链接】

①乔治·海德姆受到*接见后，为*等人的乐观精神所感动，并立即穿上红*服装，决心参加**。为了方便结识群众，他还把自己的名字改为马海德。马海德参加红*和加入*国籍的请求，得到*的赞许，*委任马海德为卫生部顾问。受根据地**精神的鼓舞，马海德工作非常积极努力，对委任担负的卫生部顾问这一崇高职务，他竭尽全力胜任。其中保***领导人的健康是他的首要责任，他深知这一责任的重大意义。（李征《马海德与延安的精神情缘》）

②1933年获得医学博士学位后，他准备不远万里去*上海考察热带病。马海德的举动不仅让身边的教师和同窗们大为惊异，而且远在美国的父母也无法理解。因为当时的*，越来越多的地方正在陷入日本侵略*的烧杀抢掠之中，而马海德居然要冒险前去*调查所谓的地方皮肤病情况!但马海德很坚定。他给父母写信时表示：“因为我是一个医生，所以才要到最艰苦的地方去。为了医治病人，就不能分哪个国家了。”

（窦应泰《马海德：新*卫生事业的先驱》）

11．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（     ）

A．获得医学博士后，马海德在老师、同学、父母不理解的情况下，为了考察热带病和投入**的*中，他毅然只是来到*。

B．作为中医皮肤*病研究所的顾问，他在秀英麻风病院开展防治工作时，与麻风病人“密切接触”，并与学生、工作人员同吃同住同劳动，不要求特殊待遇，遇到暴雨，甚至徒步前行。

C．马海德细致入微的工作态度，让年轻的海南学员在医学知识和品格上都得到提升。

D．马海德倾心于消灭*麻风病事业，他“密切接触”麻风病人，即使身患绝症，依然关怀麻风病人，体贴麻风病人的日常生活。

E．马海德参加红*和加入*国籍的举动，得到*的赞许，*因此委任马海德为卫生部顾问。

12．马海德是一位出*的医学工作者，文本中有哪些体现？请简要分析。

13．马海德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合文本简要分析。

14．为什么说马海德是“历史永远铭记”的人？请结合文本，谈谈你的看法。

【回答】

11．CD（  选D给3分，选C给2分，选A给1分，选B．E不给分  ）

12．

①马海德受过正规大学教育，并获得医学博士学位。

②完成了在秀英麻风病院的防治工作，并在短短的三个月中，让随从的15名学员在医学知识和品格上有所提升。

③在马海德的带领下，海南的麻风病基本得到控制。

④*委任马海德为卫生部顾问，主要负责*领导人的健康。

13．

①高尚的医德，坚定的信念。从老师、同学、父母的不理解，到马海德坚持来最困难的地方从医可以看出来；

②吃苦耐劳不搞特殊。从他在海南岛的；黎族、苗族村寨开展防治麻风病的工作中可以看出来；

③工作严谨，善良友爱，关爱病人。

④不畏艰险，毅然加入**。

14．

①在日*侵华情况下，马海德不远万里来到*上海考察热带病，并在华奋斗55个春秋；

②马海德医学态度严谨，医德高尚，不搞特殊化，和学生、工作人员同甘共苦，在进行麻风病防治过程中，密切接触麻风病人，关系他们的生活；

③在马海德的带领下，海南的麻风病得到有效控制；

④马海德主动参加**，并加入*国籍，*委任马海德为卫生顾问。

【解析】

试题分析：

11．本题综合考查文章的内容和手法。题干问的是“对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，考生应重点分析选项内容与文章内容的吻合度。A项，“为了考察热带病和投入**的*中”错误，他来*的初衷是为了考察热带病，受*等人的影响，他才决心参加**的。B项，“并与学生、工作人员同吃同住同劳动，不要求特殊待遇，遇到暴雨，甚至徒步前行”错，这是马海德在海南岛的黎族、苗族村寨中展开防治工作时的情况。E项“马海德参加红*和加入*国籍的举动”，并不是被*委任其为卫生部顾问的原因。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键*的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩*法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

12．题干问的是“马海德是一位出*的医学工作者，文本中有哪些体现？请简要分析” 这是考查学生筛选信息的能力。首先应注意审题，“出*”“医学工作者”提供了信息的方向*，“哪些”提示了*的多样*；然后依据这些信息到文中找到答题的区域。文章第一段“1931年马海德毕业后离开他的出生地美国，毅然前往日内瓦继续研读他喜欢的医学临床*。1933年获得医学博士学位后”，文章第二、四段“防治队的第一站是海口市的秀英麻风病院”“在短短的三个月中，这15名年轻的海南学员学到了许多以前在学校都学不到的知识与品格”，最后一段“历史上由于卫生环境等原因，海南属于全国疫情高发地区，发病率、患病率均居全国前列，经过积极防治，麻风病如今得到有效控制，已实现基本控制流行的目标”，链接材料：“马海德参加红*和加入*国籍的请求，得到*的赞许，*委任马海德为卫生部顾问”，找到这些内容进行概括即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于筛选概括*的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。比如本题，“马海德是一位出*的医学工作者，文本中有哪些体现”，既然是“哪些”，自然应是多角度，而且是“医学工作”的成就。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括*的语句关键词语，分析合成段意。

13．题干问的是“马海德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合文本简要分析”是考查学生筛选信息和概括信息的能力。链接材料“马海德的举动不仅让身边的教师和同窗们大为惊异，而且远在美国的父母也无法理解。”第二段“面对麻风病人，马海德与其他医生不同，他只穿一身白大褂，一身普通医生装扮，甚至连手套都不戴就与麻风病人握手，在给麻风病人做检查时甚至把病人的脚放在自己的腿上仔细观察。工作结束后，马海德就按正常程序用肥皂给自己的手和身体进行消毒”，从第4．5．6段“病历书写要仔细，体检时连一小片皮损或某些微小体征都不能轻易放过”“挨家挨户对当地村民的居住、用水、防病治病情况进行考察，还主动给黎族同胞检查身体”“我念完信以后抬头看见眼泪在他的眼圈里转，看得出他既伤心又气愤。他让我立即起草致广东省叶选平省长的一封信，请他妥善处理。这时他正发着高烧，用颤抖的手在信上签了名”可以看出工作严谨，善良友爱，关爱病人。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题目一定要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的*格特征或人生追求、思想个*；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件）掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：1．时间变化2．地点变化3．职位（工作）变化。4．注意关键句子提示（过渡句）5．注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）筛选归纳传主的主要*格特征（特质、与众不同之处等） 方法归纳：1．从事件（人物的言行）中概括传主的*格。2．注意作者对传主的议论*描述。3．注意文章引用的他人对传主的评价。4．关注文章的过渡句。比如本题，要重点抓住“人格魅力”，故所找内容应能够突出他的人格魅力，由此可以确定答题的区域。

14．题干问的是“为什么说马海德是‘历史永远铭记’的人？请结合文本，谈谈你的看法” 要注意答题的模式，此类题目的模式与小说中的形象题有相通之处，一般是总分式答题，先总说特点，再举出事例。作答时可结合第二题传主的出*表现和第三题传主的人格魅力来综合分析。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】筛选归纳传主的主要*格特征（特质、与众不同之处等），其方法如下1．从事件（人物的言行）中概括传主的*格。2．注意作者对传主的议论*描述。3．注意文章引用的他人对传主的评价。4．关注文章的过渡句。传记的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个*，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个*的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折*出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体*，各方面多角度地展现出传主的情感个*特征，使得传主的个*丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光*，还可增强文章的可读*。另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读