阅读下面的文言文，完成文后小题。张汉卿，字元杰，仪封人。正德六年进士。授魏县知县，征拜刑科给事中。尝陈杜侥幸、...

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阅读下面的文言文，完成文后小题。

张汉卿，字元杰，仪封人。正德六年进士。授魏县知县，征拜刑科给事中。尝陈杜侥幸、广储积、慎刑狱三事，深切时弊，不报。武宗将南巡，偕同官伏阙谏。

世宗嗣位，从巡抚李铎言，发帑金①二十万优恤宣府*民。以汉卿言，并发十三万之大同。屡迁户科都给事中。嘉靖元年冬，与同官上言：“陛下轸念畿辅庄田之害，遣官会勘。敕自正德以后投献及额外侵占者，尽以给民。王言一布，天下孰不诵陛下之仁！近者给事中夏言、御史樊继祖、主事张希尹勘上涿州薰皮厂、安州鹰房草场，诏旨留用。所司执奏，迄不肯从，非所以全大信昭至公也。皮厂起于马永成，鹰房创于谷大用，皆夺民业为乎。今马俊、赵霦恃籓邸旧恩，妄求免革，是复蹈永成、大用故辙也。乞尽还之民，而严罪俊、霦，为欺罔者戒。”后父陈万言请营新第，既又乞庄田，内官吴勋等请督苏州织造，汉卿皆极谏。不纳。

应天诸府大旱，帝将鬻淮、浙余盐及所没产，易银振之。汉卿言：“易银缓，非发帑金不可。”帝为发银十五万。未几，复偕同官言：“今天下一岁之供，不给一岁之用，加其水旱频仍，物力殚屈。陛下方躬行节俭，而中官梁栋等奏营造缺珠宝，是欲括户部之银也。梁政等又以蠲免三分之数欲行京仓拨补是欲耗太仓之粟也夫内库不足取之计部计部不足取之郡邑小民郡邑小民将安取哉？今东南洊②饥，民至骨肉相食，而搜括之令频行，臣等窃以为不可。”报闻。已，又劾席书振济乖方，乞遣官往勘，正其欺罔罪。帝方眷书甚，驿召为礼部尚书，不罪也。

初，兴献帝议加皇号，汉卿力争，至是，又倡众伏阙。两受杖，斥为民。二十年，言官邢如默、贾准等会荐天下遗贤，及汉卿，终不召。

选自《明史·列传第八十》

【注释】①帑金：指国库所藏 ②洊：屡次，接连

9．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ）

A．“进士”是在*古代科举制度中，殿试及第者之称。意为可以进授爵位之人。

B．“给事中”为加官，秦时始置。加此号得给事宫禁中，常侍皇帝左右，备顾问应对。明朝所设的给事中，有监察六部诸司、*劾百官的权力，与御史互为补充。

C．“畿辅” 畿，京畿；辅，如同汉代的三辅（京兆尹、左冯翊、右扶风）。合指京都周围附近的地区。

D．“未几”表示时间很短。古代表示时间很短的词语还有：立、遽、少时、少顷、俄顷、寻、久之、既而、须臾等。

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）

A．梁政等又以蠲免三分之数/欲行京仓拨补/是欲耗太仓之粟也/夫内库/不足取之计部/计部不足取之/郡邑小民/郡邑小民将安取哉

B．梁政等又/以蠲免三分之数/欲行京仓拨补是欲/耗太仓之粟也/夫内库不足/取之计部/计部不足取之/郡邑小民/郡邑小民/将安取哉

C．梁政等又以蠲免三分之数/欲行京仓拨补/是欲耗太仓之粟也/夫内库不足/取之计部/计部不足/取之郡邑小民/郡邑小民将安取哉

D．梁政等又/以蠲免三分之数欲行京仓/拨补是欲/耗太仓之粟也/夫内库/不足取之计部/计部不足/取之郡邑小民/郡邑小民/将安取哉

11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（    ）

A．嘉靖年间，张汉卿与同僚一起上书，对皇帝下令从正德以后接受进献和额外侵占的田地，全部要还给百姓这件事，给予了充分的肯定。

B．张汉卿曾极力向皇帝进谏，反对为皇后的父亲陈万言修建新宅第，又反对太监吴勋等担任苏州织造，但皇帝并没有采纳。

C．应天等府发生旱灾，皇帝打算出售淮、浙两地剩余的盐以及所罚没的产业，换得银两赈灾。张汉卿却认为卖东西换得银两太慢了，要赶紧从国库中拨银赈济。

D．张汉卿曾因席书赈灾违规而上疏*劾他，请求派遣官员前往调查，治他欺君罔上之罪。皇上却非常眷顾席书，不仅没有治罪，还让张汉卿担任礼部尚书。

12．把文中画横线的句子翻译为现代汉语。

①尝陈杜侥幸、广储积、慎刑狱三事，深切时弊，不报。

②所司执奏，迄不肯从，非所以全大信昭至公也

【回答】

9．D

10．C

11．D

12．①（张汉卿）曾经上书陈述杜绝侥幸、扩大储蓄积聚、谨慎使用刑狱三件事，非常切合当时社会的弊病。皇上没有答复他。（省略主语1分，“尝”、“切”各1分，大意1分。）

②主管的官吏持章表上奏，至今不肯听从，这种做法不足以保全伟大的信誉，昭示至高的公正呀。（“司”、“讫”、“所以”、“全”各1分，句意1分）

【解析】

9．

【试题分析】本题考查文学文化常识，同时也考查实词的意思。D选项“古代表示时间很短的词语还有：立、遽、少时、少顷、俄顷、寻、久之、既而、须臾等。”说法错误，“久之”意思是“很久，许久”。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【技巧点拨】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）。在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下．纵横结合记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以记忆，*古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。 举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。如本题需要结合词语意思，“久”时间长，而“之”时间助词无意义，还需要平时多积累、多记忆才能够正确判断。

10．

【试题分析】本题考查文言断句。首先应将句子回归文本，结合语境理解大意，“梁政等又以蠲免三分之数欲行京仓拨补是欲耗太仓之粟也夫内库不足取之计部计部不足取之郡邑小民郡邑小民将安取哉”，这句话的大意是：梁政等人又用免除十分之三的数量，想从京城的仓库拨付弥补，这是想要消耗太仓的粮食呀。国库不够，就向户部索取；户部不够，向郡邑的平民百姓索取。郡邑的平民百姓又将到哪里索取呢？然后再根据句中的一些断句标志进行断句，本句主要借助句中的人名和名词（包括专有名词），比如“梁政”“京仓”“太仓”“内库”“计部”“郡邑”“小民”，和“蠲免”“欲”“拨补”“耗”“取”等动词进行断句。断完之后还要重新读一遍，看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对*的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。比如本题“复偕同官言”很明显是对话，名词是“梁政等”，充当主语，然后根据谓语动词“蠲免”“欲”“拨补”“耗”“取”进行断句即可。

11．

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。D 项“皇上却非常眷顾席书，不仅没有治罪，还让张汉卿担任礼部尚书”说法错，原文说“已，又劾席书振济乖方，乞遣官往勘，正其欺罔罪。帝方眷书甚，驿召为礼部尚书，不罪也”，意思是：后来，又上疏*劾席书振济灾民违背方略，请求派遣官员前往调查，治他欺君罔上之罪。皇上当时非常眷顾席书，以驿马传召担任礼部尚书，没有治罪。D项应是席书担任礼部尚书。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题D项主要是针对倒数第二段文段末尾设置的考题，原文“已，又劾席书振济乖方，乞遣官往勘，正其欺罔罪。帝方眷书甚，驿召为礼部尚书，不罪也”，意思是：后来，又上疏*劾席书振济灾民违背方略，请求派遣官员前往调查，治他欺君罔上之罪。皇上当时非常眷顾席书，以驿马传召担任礼部尚书，没有治罪。D项应是席书担任礼部尚书。

12．       

【试题分析】第一句中，应先找出主语，张汉卿；同时要依据语法关系补充省略的成分，“（张汉卿）尝陈”，“（皇上）不报”。第二句中，也应先找出名词，比如“所司”“大信”，其他的内容再逐一对译。第一句中的重点，省略主语，“（张汉卿）尝陈”，“（皇上）不报”；“尝”曾经；“切”切合。第二句中的重点，“司”主管；“讫”至今；“所以”用来……的方法；“全”形容词用作动词，保全。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，如本题第一句为省略句，要补出主语“（张汉卿）尝陈”，“（皇上）不报”。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

【参考译文】

张汉卿，字元杰，仪封人。正德六年进士。授官魏县知县，被征召担任刑科给事中。（张汉卿）曾经上书陈述杜绝侥幸、扩大储蓄积聚、谨慎使用刑狱三件事，非常切合当时社会的弊病。没有得到答复。明武宗将要南巡，和同僚一起直接向皇帝上书进谏。

明世宗继位后，听从巡抚李铎的建议，从国库中拨付二十万两白银优待抚恤宣府镇的*民。因为张汉卿的建议，一起从国库中拨付十三万两白银优待抚恤大同的*民。几次担任户科都给事中官职。嘉靖元年冬天，和同僚一起向皇帝上书说：“陛下非常担忧京城周边庄田的害处，派遣官员会同查勘。下令从正德年间以后接受进献和额外侵占的田地，全部要还给百姓。皇帝的诏书一公布，天下谁不传诵陛下的仁德！近日给事中夏言、御史樊继祖、主事张希尹勘察上涿州薰皮厂、安州鹰房草场，诏书下旨留用。主管的官吏持章表上奏，至今不肯听从，这种做法不足以保全伟大的信誉，昭示至高的公正呀。皮厂起源于马永成，鹰房始创于谷大用，都是抢夺百姓的产业建成的。如今马俊、赵霦仗着藩王府邸的旧恩，非分地要求免除变革，是延续马永成、谷大用的旧做法。乞求把这些产业全部还给百姓，并且严厉处罚马俊、赵霦，以此告诫那些欺君罔上的人。”皇后的父亲陈万言请求营建新府第，接着又请求赐给庄田，太监吴勋等请求担任苏州织造，张汉卿都进谏极力反对，但没有被采纳。

应天等府大旱，皇上打算出售淮、浙两地剩余的盐以及所罚没的产业，换得银两赈济。张汉卿上奏说：“（卖东西）换得银两太慢了，一定要从国库中拨发银两才可以。”皇上（从国库）拨给灾区白银十五万两。没多久，又和同僚一起向皇帝进谏说：“如今国家一年的收入，不够一年的开支，又加上水旱灾害频繁发生，可供使用的物资极为短缺匮乏。皇上正要亲自做到节约勤俭，但宦官梁栋等人上奏建筑工程、器械制作等缺少金银珠宝，这是要扩大户部的开支呀。梁政等人又用免除十分之三的数量，想从京城的仓库拨付弥补，这是想要消耗太仓的粮食呀。国库不够，就向户部索取；户部不够，向郡邑的平民百姓索取。郡邑的平民百姓又将到哪里索取呢？如今东南地区连年饥荒，老百姓到了骨肉相食的地步，但是搜括百姓的命令不断施行，臣子们私下里认为这样是不正确的。”皇帝批复所奏之事已知。后来，又上疏*劾席书振济灾民违背方略，请求派遣官员前往调查，治他欺君罔上之罪。皇上当时非常眷顾席书，以驿马传召担任礼部尚书，没有治罪。

当初，商议给兴献帝加封皇号，张汉卿极力反对，到现在，又倡议众臣直接向皇帝上奏。两次受到杖责，贬斥为民。嘉靖二十年，负责监督与上谏的官员邢如默、贾准等一同推荐天下没有被朝廷任用的贤能之人，提及张汉卿，但最终没有被召见。

知识点：人物传记类

题型：文言文阅读