阅读下面文言文，回答小题永和九年，岁在*丑，暮春之初，会于会稽山*之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有...

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阅读下面文言文，回答小题

永和九年，岁在*丑，暮春之初，会于会稽山*之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

                                                        ——王羲之《兰亭集序》

自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少(shāo)北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠（yín）。其上，为睥（pì)睨（nì）梁 欐（lì）之形；其旁出堡坞（wù），有若门焉，窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚。其疏数(cù)偃(yǎn)仰，类智者所施设也。 

噫！吾疑造物者之有无久矣，及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，更(gēng)千百年不得一售其伎，是固劳而无用①，神者倘(tǎng)不宜如是，则其果无乎②？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人,而独为是物，故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。

——柳宗元《小石城山记》

① “又怪其”四句：又奇怪“造物者”不把小石城山安排在中原，反而陈设在这偏僻的蛮夷地区，经过千百年也没有一次可以显示自己奇异景*，这确实是徒劳而无功用的。更，gēng音，经历。售其伎，显露其技艺。伎，通“技”。售，出售，这里是显露的意思。

② “神者”二句：神灵的造物者大概不应该这样做吧，那么造物者就果真没有吧？”傥（tǎng），通“倘”。或许，大概。不宜，不应该。如是，如此，指“不为之中州，而列是夷狄”的现象。果，真的。

11．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)

A. 群贤毕至              贤：贤能

B. 不能喻之于怀          喻：明白

C. 其一西出              西：向西

D. 良久乃已　　　        已：停止

12．下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是 (　　)

A. 亦犹今之视昔             吾疑造物者之有无久矣

B. 当其欣于所遇             其响之激越

C. 引以为流觞曲水           愈以为诚有

D. 犹不能不以之兴怀         投以小石

13．下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是 (　　)

A. 王羲之，字逸少，东晋著名书法家，有“书圣”之称。其书法兼善隶、草、楷、行各体，影响深远。书法史上“苏（苏轼）王（王羲之）米（米芾）蔡（蔡襄）”齐名。

B. 序也作“叙”或称“引”，一般写在书籍或文章前面。列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章可以说明编写目的、简介编写体例和内容，对作者作品进行评论。

C. 《兰亭集序》最后一段从理论上说清了所以要编《兰亭集》的原因。最后一句，交代了写序的目的，引起后人的感怀。文字收束得直截了当，其中的情思却绵绵不绝。

D. 《小石城山记》以作者的游踪为线索，记叙了旅途见闻和山川景物，用了近一半的篇幅抒发了他贬逐永州游历自然时心中的感慨，构成了文章的写景和议论两段。

14．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1) 仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

 (2) 或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”

15．用（/）给下面的文言文断句,限断8处

秦  以  攻  取  之  外  小  则  获  邑  大  则  得  城  较  秦  之  所  得  与  战  胜  而  得  者  其  实  百  倍  诸  侯  之  所  亡  与  战  败  而  亡  者  其  实  亦  百  倍。

——苏洵《六国论》

【回答】

11．A

12．A

13．A

14．(1) 抬头看广大的宇宙，低头观察繁盛的万物，用来纵展眼力，开阔胸怀的，足够用来穷尽视觉和听觉的乐趣，实在是值得高兴。

(2) 有人说：“（造物者之所以这样安排是）用(这佳胜景*)来安慰那些贤能却在这里受辱的人。”

15．秦  以  攻  取  之  外/ 小  则  获  邑/ 大  则  得  城/ 较  秦  之  所  得/ 与战  胜  而  得  者/ 其  实  百  倍/ 诸  侯  之  所  亡/ 与  战  败  而  亡  者/ 其  实亦  百  倍。

【解析】

11．试题分析：本题题干是“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是”，是考查学生理解文言文实词含义能力。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文中的词句。还有可以联想现代汉语双音节词和成语，此外，还要注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。文言文字音，要求学生对于常见的文言文字音能够识记，记忆时可结合字词意思进行。本题A项，贤才，贤能的人。

点睛：理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词*，用互文见义对照解释前后词。比如本题的A项，可以根据语法知识来辨别正误，因为前面的“群”为形容词，故后面的“贤”应活用为名词。意思为贤能的人。

12．试题分析：本题考查学生理解文言文虚词的意义和用法。A，之：助词，主谓之间取消句子**。/之：助词，主谓之间取消句子**。B项，其：他们，代词/其：那，代词。C项，为：当作，动词/为：认为，动词。D项，以：因为，介词/为：用，介词。故选A。

13．试题分析：本题题干是“下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是”，考查学生对文言文内容以及文言文涉及的知识的理解和赏析能力。A项，“书法史上‘苏（苏轼）王（王羲之）米（米芾）蔡（蔡襄）’齐名”错误。“宋四家”苏（苏轼）黄（黄庭坚）米（米芾）蔡（蔡襄）。故选A。

14．试题分析：本题考查文言文翻译的能力。文言翻译要抓住重点实词，注意一词多义、词类活用、特殊句式及通假字等文言现象，这些既是知识点又是考点。此题的重点词语和句式有：第一句，宇宙之大，品类之盛：定后倒装。游目骋怀：纵展眼力，开阔胸怀；游，骋，使动。娱：乐趣。信：实在。第二句，或：有的人。以：用来。夫：那些。辱于此：介后，被动，在这里受辱。翻译时，还要注意句子意思表达的流畅。

15．试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此题，可根据句意，从整体上将能断开的先断开，然后再根据句子中的主谓语或动宾关系，名词作主语或宾语以及文言虚词等标志*词语断句。句子中的名字、称谓、地名、连词等一般为断句标志。本句大体意思是：秦国除用攻战的方法取得土地之外（还得到诸侯的割地贿赂），小的就获得城镇，大的就获得都市，把秦国由受贿赂得到的土地与战胜而得到的土地比较，实际上有一百倍，把诸侯贿赂秦国所失去的土地与战败所失去的土地比较，实际上也有一百倍。据此句子可以断开为：秦以攻取之外/小则获邑/大则得城/较秦之所得/与战胜而得者/其实百倍/诸侯之所亡/与战败而亡者/其实亦百倍。

参考译文：

从西山路口一直向北走，越过黄茅岭往下走，有两条路：一条向西走，沿着它走过去什么也得不到；另一条稍微偏北又折向东去，只走了四十丈，路就被一条河流截断了，有积石横挡在这条路的尽头。石山顶部天然生成矮墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好像堡垒，有一个像门的洞。从洞往里探望一片漆黑，丢一块小石子进去，咚地一下有水响声，那声音很洪亮，好久才消失。石山可以盘绕着登到山顶，站在上面望得很远。山上没有泥土却长着很好的树木和竹子，而且更显得形状奇特质地坚硬。竹木分布疏密有致、高低参差，好像是有智慧的人特意布置的。

哎！我怀疑造物者的有无已经很久了，到了这儿更以为造物者确实是有的。但又奇怪他不把这小石城山安放到人烟辐辏的中原地区去，却把它摆在这荒僻遥远的蛮夷之地，即使经过千百年也没有一次可以显示自己奇异景*的机会，这确实是白耗力气而毫无用处，神灵的造物者似乎不会这样做的。那么造物者果真没有的吧？有人说：“造物者之所以这样安排是用这佳胜景*来安慰那些贤能却在这里受辱的人。”。也有人说：“这地方山川钟灵之气不孕育伟人，而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚地的南部少出人才而多产奇峰怪石。”这二种说法，我都不信。

知识点：散文类

题型：文言文阅读