阅读下面文字，完成文后小题。阿庆基“*”⑤棹歌：鼓桨而歌。棹，船桨。效乃：桨橹声。18．颔联中“争“乱”两个...

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阅读下面文字，完成文后小题。

阿庆基“*”

⑤棹歌：鼓桨而歌。棹，船桨。效乃：桨橹声。

18．颔联中“争“乱”两个字用得生动传神，请简要分析。

19．这首诗表现出诗人哪些复杂的感情？请结合全诗简要分析。

【回答】

18．“争”字和“乱”字。一个“争”字，运用拟人手法，写出在风雨之中，重岩叠嶂，百川千流，竞赴眼底的情形。一个“乱”字，形象地写出暴风急雨倾入南定楼的景象。*上风大，山间雨急，风雨相挟，纵横奔突。

19．①首联行踪的变化，颔联途中的风雨，隐含宦游羁旅之苦。②颔联中的“*山重复”，表现出诗人对山川之胜的赞赏。③颈联中的“棹歌欸乃下吴舟”，表现出诗人归乡途中的急切与喜悦。④尾联表现出诗人留也难安、去也难安的矛盾迷茫的愁情（留恋蜀地与思乡的矛盾）。

【解析】

18．

试题分析：这是一道炼字题。首先要解释并指出活用或修辞，然后代入句中描述，第三步体会写景效果和表达感情效果。鉴赏“*山重复争供眼，风雨纵横乱入楼”的炼字，根据诗句含义可知，“争”字，运用拟人手法，写出在风雨之中，重岩叠嶂，百川千流，竞赴眼底的情形。“乱”字，形象地写出暴风急雨倾入南定楼的景象。*上风大，山间雨急，风雨相挟，纵横奔突。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】常规答题步骤：第一步：解释该字或词在句中的含义。解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外，还应当考虑语法现象和修辞手法，如活用，拟人，比喻，通感，化动为静等。第二步：把该字或词放入原句中描述景象。用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如本题“争”字，运用拟人手法，写出在风雨之中，重岩叠嶂，百川千流，竞赴眼底的情形。“乱”字，形象地写出暴风急雨倾入南定楼的景象。*上风大，山间雨急，风雨相挟，纵横奔突。

19．

试题分析：这是一道表面上分析诗歌的情感的题目，实际上是考查诗句如何来表达离别之情的。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题注意注意抓住标题中的“惫雨”和注释中的“陆游”介绍以及诗中的内容来分析，首联行踪的变化，颔联途中的风雨，隐含宦游羁旅之苦。颔联中的“*山重复”，表现出诗人对山川之胜的赞赏。颈联中的“棹歌欸乃下吴舟”，表现出诗人归乡途中的急切与喜悦。尾联表现出诗人留也难安、去也难安的矛盾迷茫的愁情（留恋蜀地与思乡的矛盾）。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是直接考查情感的比较少，一般都要求结合诗句赏析情感。存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的*要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的*无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。如此题注意注意抓住标题中的“惫雨”和注释中的“陆游”介绍以及诗中的内容来分析，首联行踪的变化，颔联途中的风雨，隐含宦游羁旅之苦。颔联中的“*山重复”，表现出诗人对山川之胜的赞赏等。

知识点：诗

题型：语言表达