我国对生态文明建设经历了一个从萌芽认识到视之为社会价值目标的认知过程。新*成立初，受物质匮乏等历史条件的影响...

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我国对生态文明建设经历了一个从萌芽认识到视之为社会价值目标的认知过程。新*成立初，受物质匮乏等历史条件的影响，处理人与自然的关系时强调征服自然；改革开放前，经济发展和生态环境的矛盾不突出，生态文明建设处于起步阶段。近年来，经济社会快速发展，生态建设遇刭严峻的挑战。面对日益严峻的生态环保形势，*届五中全会把生态文明建设放在突出地位，努力建设美丽*。

（1）运用实践与认识的有关知识分析说明我国对生态文明建设的认识。（14分）

（2）运用规律的有关知识，说明如何正确处理人与自然的关系。（10分）

【回答】

（1）①实践是认识的基础。实践是认识的来源和检验认识的唯一标准、目的和归宿。我国对生态文明建设的认识来源于实践，并在实践中不断发展和得到检验。（6分）

②认识具有反复*、无限*和上升*。人们对一个事韧的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。我国对生态文明建设的认识就是一个经过多次反复、不断提升的过程。（4分）

③实践具有社会历史*，人的认识是随实践不断发展的，就要求我们不断地解放思想、与时俱进，在实践的基础上不断创新。从而提高对生态文明的认识，促进我国的生态文明建设。（4分）

（2）①规律是普遍的、客观的，违背规律，就会受到惩罚。因此，正确处理人与自然的关系，要求我们必须按客观规律办事，合理开展经济活动。（4分）

②在客观规律面前，人并不是无能为力的，人可以认识和利用规律。正确处理人与自然的关系，要充分发挥人的自觉能动*，研究把握和利用规律，搞好生态文明建设。（4分）

③正确处理人与自然的关系，必须把尊重客观规律和发挥主观能动*有机结合起来。（2分）

【解析】

（1）本题要求考生运用实践与认识的有关知识分析说明我国对生态文明建设的认识，属于认识类的解答题。考生在分析说明时，首先要注意本题的知识限定是“实践和认识”的有关知识，考生可以从实践决定认识的基础的角度分析说明；然后可以从实践的特征的角度分析说明实践的变化导致了认识的变化。最后考生也可以从认识具有反复*无限*和上升*的角度说明我国对生态文明建设的认识就是一个经过多次反复、不断提升的过程。

（2）本题要求考生运用规律的有关知识，说明如何正确处理人与自然的关系，属于措施类的解答题。考生首先可以从规律的客观*的角度分析说明正确处理人与自然的关系，要求我们必须按客观规律办事，合理开展经济活动；然后考生可以从人可以认识和利用规律。正确处理人与自然的关系，要充分发挥人的自觉能动*，研究把握和利用规律，搞好生态文明建设；最后考生可以从必须把尊重客观规律和发挥主观能动*有机结合起来的角度说明。

【考点定位】实践决定认识、实践的特征、认识具有反复*、无限*和上升*、规律的客观*和与发挥主观能动*

【技巧点拨】认识类主观题：由于“认识类”试题的设问指向范围很广，没有明确告诉我们答题方向和范围，很多同学对这类题目往往感到无从下手，不知道究竟回答什么。解决这一问题的有效方法是：联系材料，多角度发问，化大为小，化暗为明，把题目中的设问分解成若干个指向明确的小问题，在此基础上再逐个分析，从而得出*。这类试题实质上是考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，我们可以在解答这类试题时将其分成发现问题、分析问题、解决问题三个阶段。

1．发现问题——“是什么”。“是什么”要注意从现象到本质的揭示，要注意从内容、内涵、目的、特征等角度思考。

2．分析问题——“为什么”。“为什么”一般包括“原因”“意义”两个部分。其中，“原因”（或者依据）包括“理论依据”（制度、规律、原则、地位、基本理论、观点等）、“现实依据”（即现实状况）；“意义”要从设问中的不同行为主体角度思考（国家、社会、个体等）；要从不同层次思考（内部的、外部的，眼前的、长远的），从不同方面思考（经济意义、*意义、社会意义等）。

3．解决问题——“怎么办”（对策、措施、方法、建议等）。“怎么办”要从不同行为主体角度思考（同上），从设问条件思考，从材料中的信息思考，从不同角度思考（客观的、实践*角度，主观的、观念*角度，积极的角度，防御*角度等），从时政背景角度思考（党和*现阶段在这一方面有什么规定和政策）等。

 特别要提醒的是，并非所有的“认识类”问题都要回答以上三个问题，而应根据具体题目来确定究竟要回答以上三个问题中的哪几个。但必须要按以上思路去考虑问题。

知识点：探索世界与追求真理 求索真理的历程

题型：综合题