閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。送門人歐陽秀才遊*西梅堯臣客心如萌芽，忽與春風動。又隨落花飛，去作西*夢。我家...

問題詳情：

閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

送門人歐陽秀才遊*西

梅堯臣

客心如萌芽，忽與春風動。

又隨落花飛，去作西*夢。

我家無梧桐，安可久留鳳。

鳳巢在桂林，烏哺不得共。

無忘桂枝榮，舉酒一以送。

11．本詩前四句用了什麼修辭手法？請簡要分析。

12．本詩的送別對象不是一般送別詩中常出現的親人或朋友，而是門人。請結合具體詩句分析作者在本詩中表達了哪些思想情感。

【回答】

11．比喻。把歐陽秀才的出遊念頭比作草木，一經產生九不斷滋長，變得愈來愈強烈的出遊念頭就像一經萌芽就不斷生長的花草樹木。把遊歷生活比作夢。歐陽秀才去*西后，行蹤不定、豐富多樣、難以預測的生活就像一場變幻莫測、飄忽無定的夢。這兩個比喻新穎貼切，生動形象地表現了歐陽秀才對未來遊離生活的美好憧憬和對過去的深長懷念，體 現了作者的才思和藝術創造力。

12．①“我家無梧桐，安可久留鳳”表達了對門人才華出衆的讚賞，也是對門人的勉勵，願他振翅高飛，奮力進取。②“鳳巢在桂林，烏哺不得共”表達了作爲老師對門人的諄諄囑咐，希望門人去*西后，善自擇居，慎於交友，不要同卑俗之人居處和往來。③“無忘桂枝榮，舉酒一相送”是希望門人不要放棄科舉，並祝願門人他日科舉及第，不負所學，施展平生的抱負。

（圍繞“讚賞”、“囑託”“期望”三點並結合具體詩句展開論述即可得分）

【解析】

11．

試題分析：該題考查詩歌的表達巧。題中考查方向很明確，前四句，使用的修辭。“客心如萌芽，忽與春風動。又隨落花飛，去作西*夢。”這四句中使用的修辭很明顯，比喻。答題時要結合具體詩句分析哪處是比喻，有什麼效果，能表達什麼情感。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。

【名師點睛】詩歌鑑賞題中考查的修辭手法常見的有比喻、擬人、誇張、對比、襯托、對偶、頂真、雙關、通感等．喻就是打比方，用某些有類似點的事物來比擬另一事物，可分爲明喻、暗喻、借喻、倒喻、較喻等．運用比喻可以突出事物特徵，使表達更加生動鮮明，化深奧抽象爲淺顯具體。擬人就是把物當作人來寫，運用擬人可以使**鮮明，描繪形象，表意生動。誇張就是爲達到某種效果的需要，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面着意擴大或縮小的修辭．運用誇張，可以揭示本質，烘托氣氛，增強聯想。運用對比，可以把不同的人物、不同的生活現象、不同的思想感情區別得更加鮮明。襯托是爲了突出主要事物，先描寫與之有關聯的事物作爲陪襯的修辭．襯托分正襯和反襯兩種，反襯一般又包括動襯靜、聲襯寂、樂襯哀。

12．

試題分析：該題問，本詩的送別對象不是一般送別詩中常出現的親人或朋友，而是門人。請結合具體詩句分析作者在本詩中表達了哪些思想情感。考查理解詩歌的情感。門人，指學生。題目是問作者在詩中表達了對學生的哪些情感？有對其華出衆的讚賞，“我家無梧桐，安可久留鳳”，把學生比作鳳凰，“安可久留” 也是對門人的勉勵，願他振翅高飛，奮力進取。還有作爲老師對學生的教導，“鳳巢在桂林，烏哺不得共。”告誡他交友慎重，不要與小人爲伍。“無忘桂枝榮，舉酒一相送”表達了老師對學生的期望，希望學生不忘初衷，並祝願他科舉高中。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級爲鑑賞評價D。

【名師點睛】那麼，在考場上，題量大，時間緊，如何才能快速的理解詩歌的思想感情呢？可以從以下幾個方面來切入：一、從題目。標題是文章的眼睛。許多古代詩歌，標題對文中的內容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩人交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又爲整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。。三、從詩人。要知人論世。四、從詩句，這是最重要的依據。從全詩的角度理解詩中所寫之事，運用的意象，描寫的畫面，所寫的典故，以及直接抒情的詞句來考慮。

知識點：詩

題型：語言表達