閱讀下面材料，根據要求寫作。每年高考填志願，我國東南部城市的考生“出省率”基本不超過20%，有人認爲，18歲以...

問題詳情：

閱讀下面材料，根據要求寫作。

每年高考填志願，我國東南部城市的考生“出省率”基本不超過20%，有人認爲，18歲以後選擇遠離家鄉，去往一個全新的城市對個人的眼界會有很大的提升，也有人認爲 ，還是要結合自己未來的規劃做決定，留在自己的城市離親人更近也更方便。

面對這一現象，你有怎樣的觀點與思考。請選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章，文體不限，詩歌除外。

【回答】

例文：

生命的意義在於體驗

面對一同樣的一幅風景，不管它是多麼美麗，多麼讓外人豔羨，時間長了，會感到淡然無味，這時你需要轉換視線，讓眼睛裏進入更多不同的光線和風景；在一個地方呆久了，一成不變的生活方式和居住環境讓人感到壓抑和厭倦，這時你需要換個地方，換個環境，讓生命汲取新的營養。生命的真諦在於體驗，只有體驗過更多生命，體驗過更多生活的人生，纔是完整的人生。

李煜若沒有“亡國破家”的體驗，怎麼會有“問君能有幾多愁，恰似一*春水向東流”的哀嘆；杜甫若沒有“安史之亂”的生活體驗，怎麼會有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的胸襟；白居易若沒有貶謫生活的體驗，怎麼會有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨？

懷着一顆好奇的心上路，一路上走走停停，看看山岡，賞賞霓虹，吹吹清風，心靈在放鬆中得到滿足。去體驗生活吧。看，流水多麼潔淨，清風多麼恬然，呼吸多麼自然！

小時候，我與鄰居的小夥伴三五成羣的相約一起，爬山，掏鳥蛋，郊遊，玩老鷹捉小雞……玩得不亦樂乎！我在爬山中明白：山之高大，路之難行。我在爬山中明白：越到陡坡處，越能鍛鍊一個人的意志與力量。我明白，要想前行，必須懂得與他人合作，只有手拉手，盡力而爲，才能共同克服障礙，取得成功！小吋候的生活體驗，在當時，我覺得很好玩，而現在，我覺得很有味！爬山的體驗讓我更有信心與希望。爬山，讓我明白，無限風光在險峯；郊遊，讓我領略到大自然的生機與活力。我在郊遊中觀賞美景，尋找樂趣，拋棄了煩惱，拾到了友誼，分享了快樂！郊遊間，我與同伴共同享用隨身食物。分得一粒糖果，我都會很開心，這就是生活的體驗的意義所在。

一個青年學生經過十年寒窗，甚至是過的是“兩耳不聞窗外事”的生活，當學有所成，跨入人生的另一個階段——走入大學時，最好的選擇就是離開自己的原來居住地，到另一個地方去上大學，去體驗不同的生活，領略不同的地理、山川、風俗人情，感受不同的人際關係，使自己的人生更加充實、豐盈。

一個人，如果不願意離開家鄉，不離開親人，不體驗生活，他只會生活在一個狹窄的小的社會圈子裏，不知道世界上有許許多多風景，許許多多的故事，萬萬千千的精*，他的生命也許在安逸中度過，但我們不認爲這是有意義的人生，不認爲這是大多數人願意追求的人生。這樣的人生是乾癟的，沒有光*和厚度的，因爲缺少更多的生活的體驗！生命的意義在於儘可能地體驗生活。

春天，因爲花開而美麗，因有你更精*；秋天，因爲豐收而充實，因有你更喜悅。生命中的樂趣，因有自己的體驗而更有韻味!。讓我們一起手牽手體驗更多的生活吧！

【解析】審題指導：

本題考查寫作能力。這是一道材料作文題，要求根據材料給出的觀點或看法，給出自己的評或思考。本則材料針對高考填報志願提出兩種看法，是選擇遠離家鄉，去體驗新的生活還是留在自己的城市，方便發展自己。要求對這兩種看法表達自己的觀點和思考。研讀材料可知這兩種看法各有合理之處，因此，我們在確定寫作方向時可選擇贊同兩種看法的任何一種。或贊同選擇遠離家的大學，開闊眼界，提升自己；或贊同留在本省，對自己的未來有更多的幫助。無論選擇了哪一種看法，都要全面地去*、闡釋其正確*、合理*。當然也可以採取中庸的立場，指出兩種看法都有其合理*，應當根據自己的就業前景、家庭實際，甚至自己的*格、能力、體質等各方面作出適合自己的決定。

參考立意：

1.贊同遠離家鄉的角度

（1）到更遠處去看風景

（2）生命需要更多的體驗

（3）行萬里路，讀萬卷書

（4）勇敢離開自己的舒適區

（5）走得遠才能見得廣

2.贊同留在自己的城市的角度

（1）一個好漢三個幫

（2）留住親情是人生偉大的成功

（3）家是永遠的港灣

3.採取中庸的角度

（1）適合自己的選擇是最好的選擇

（2）看問題要全面，不能盲從

（3）要善於聽取別人的建議

可用素材：

  1.*出生在一個農民家庭，小時候接受的是私塾教育，講求實用的父親卻不想讓他在學堂裏呆得太久，尤其是不喜歡他總讀那些沒有用的“閒書”，而是希望他到湘潭城裏的一家米店去當學徒，學成後回來打理和繼承家業。對此，*極力反對，因爲他實在不想一輩子小富即安，永遠做個井底之魚。爲了能繼續求學，他幾乎動用了所有的長輩、親朋和好友去當他父親的“說客”。父親終於同意讓他繼續求學，到湘鄉縣立東山高小讀書。在東山學堂，*眼界大開。在這裏，他感受到了老師們鮮明的愛國思想，接觸到了自然科學和西學的一些新學科，學了一些外國的歷史和地理知識。他第一次聽說美國這個國家。當他聽老師講“華盛頓經八年苦戰，始獲勝利，遂建國家”時，他說，“*也要這樣的人物”。在東山學堂學習的短暫日子裏，救國救民、改造社會的思想深深地印在了他的腦海裏。東山學堂滿足不了*如飢似渴的求知慾。他聽人說，要想學得更多，就要到長沙去，因爲那是個大城市，是湖南的省會，有好多更高級的新學校。而東山學堂的校長、老師、同學，看到他年齡較大，學習成績又好，都建議他去長沙考中學堂，繼續深造。1911年春天，東山學堂的賀嵐岡老師應聘到長沙的湘鄉駐省中學任教，賀嵐岡對*說，願意帶他前往讀書。*再次衝破家庭的阻力，挑着行李走到湘潭城，第一次坐輪船到長沙，並順利地考入了湘鄉駐省中學。臨行前，他改寫了一首詩夾在了父親的帳薄裏，父親偶然翻到了，上書： 孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！這首詩，表達了青年的*立志求學和男兒志在四方的豪情壯志。從此，*開始了他一生最具傳奇**的偉大人生。

2.布洛克原是家族大公司的總經理，在他執掌公司幾年後，意識到失去了太多與家人相處的時間，於是他決定放棄年薪60萬美元的職位，回到親人中間。他說：“我不想等將來回首往事的時候，發現自己除了錢什麼也沒有。”他在一箇中學謀得了一個年薪只有2萬美元的數學教師職位。在一年結束之際，他收到了來自學生的賀卡，賀卡上寫着一句令他驕傲的讚美：“給天下最棒的老師。”布洛克認爲他終於擁有了夢想的財富。布洛克的選擇是明智的，他認識到了金錢不是萬能的，人世間還有金錢買不到的東西，那就是親情。現代人爲了實現香車寶馬、日進斗金的理想，苦苦努力，孜孜追求，殊不知卻忽略了人世間最大的一筆財富。這樣人就會出現一種漂泊無依感，迷失了自己的精神家園，使得精神荒漠化。

3.有一天，幾個青年問俄國作家契訶夫：“怎樣才能獲得創作題材？”契訶夫順手掏出一本厚厚的曰記說：“這裏有100個題材這幾個文學青年看着這珍貴的日記本入了迷，日記中所記的每一個材料都生動、感人。有個青年說：“真想買幾個回去，這些材料太好了。”契訶夫笑着說：“題材是無法用金錢買到的，每個題材都是作者本人深入生活，不斷體驗積累的結果。”

行文結構：

以“生命需要更多的體驗”的立意爲例來說，《生命的意義在於體驗》這篇作文開篇以兩個富有文采的長句引出本文的中心論點：生命的真諦在於體驗，只有體驗過更多生命，體驗過更多生活的人生，纔是完整的人生。

在論*這程中，文章採用了意義的層進式的結構思路，先用簡潔的幾個古今中外名人事例來直接照應論點——體驗對於人生的重要意義，然後從自己的生活經歷出發說明體驗帶給自己諸多的人生感悟，使自己明白了許多的道理。接着文章聯繫材料，指出青年學生在面對人生的新階段——大學時應該做出怎樣的選擇。從正反兩個方面加以論*，再次更深一層地*中心論點。最後文章以富有*的召喚，回扣中心。

知識點：材料作文

題型：作文