閱讀下面的詩歌，完成後面各題。別孫信道①宋·陳與義萬里鷗仍去，千年鶴②未歸。極知身有幾③，不奈世相違。歲暮蒹葭...

問題詳情：

閱讀下面的詩歌，完成後面各題。

別孫信道①

宋·陳與義

萬里鷗仍去，千年鶴②未歸。

極知身有幾③，不奈世相違。

歲暮蒹葭響，天長鴻雁飛。

如君那可別，老淚欲沾衣！

註釋：①本詩作於1129年（宋高宗建炎三年）九月，詩人當時因避亂正流寓湖南潭州（今長沙）。孫信道，作者友人。②“千年鶴”：《搜神記》記載：“丁令威，本遼東人，學道於靈虛山。身化千年鶴歸遼。”③《左傳》所引古人的話“畏首畏尾，身其餘幾”。

14．“鷗仍去”“鶴未歸”在詩中有何深層含義？對全詩有何作用？

15．本詩抒發了作者怎樣的思想感情，請結合詩歌內容簡要分析。

【回答】

14．含義：①“鷗仍去”，古人往往用鷗盟代表朋友之情。作者這次和孫信道相遇，是在客中；相別，也在客中。作者知道和友人客地相逢，欲留無計；分別以後，相見難期。“仍”字寫出友人的遠去，二人終當相別，表現出深深的無奈。②“鶴未歸”化用丁令威化鶴歸回遼東的故事，寫自己也耽於時局飄流在外，正如千年之鶴，長期無法回到故鄉。

作用：首聯寫與友人的匆匆而別以及自己的歸期無望，營造了哀傷、無奈的氛圍，奠定了全詩的感情基調。

15．表達了與友人別離的痛苦；自己飄流在外，思念家鄉卻有家難回的無奈；有志奮飛，報效國家，但世事相違，難能如願的矛盾。

與友人離別的痛苦。首聯，用“鷗仍去”，表示終當相別；用“萬里”，以示行程之遠。與友人客地相逢，欲留無計，分別以後，相見難期；尾聯前一句點明不忍相別，而又不能不別的異鄉送客的情懷。時局艱虞，何年再見，很難預料。所以臨分之時，詩人不覺老淚之幾乎溼透衣裳。

漂泊在外，有家難回的無奈。首聯寫自己也如千年之鶴飄流在外，長期無法回到故鄉；頸聯寫分別之際，已屆深秋，以“鴻雁飛”表示自己有懷歸遠引之思。“天長”句，表明思歸之心切。

有志報效國家卻難能如願的矛盾。頷聯前句用《左傳》引用的話，表明自己應當早做決定以不負此身，不致有歲月蹉跎之嘆；後句表白自己也有志奮飛，尋求報效國家之路，但世事每與心志相違，難能如願。

【解析】

14．

試題分析：開頭兩句說：“萬里鷗仍去，千年鶴未歸。”作者這次和孫信道相遇，是在客中；相別，也在客中。當時金兵不斷南進，長*中下游一帶，遍野烽煙。前二年金兵就掠過嶽州（今湖南嶽陽），所以作者知道和友人客地相逢，欲留無計；分別以後，會晤難期。首句用“鷗仍去”，表示終當相別；用“萬里”，以示行程之遠。古人往往用鷗盟代表朋友之情，以鷗波不定，顯示友人之遠去。孫信道是作者的舊友，故有“鷗仍去”之感。次句寫自己也飄流在外，正如千年之鶴，長期無法回到故鄉。這句用丁令威化鶴歸回遼東的故事，但用意不同。丁令威化爲千年之鶴，歸來所見是“城郭如故*非”，作者在亂離中，不僅歸來無望；縱使歸來，城郭*，都以不同於往昔，何況作者的故鄉洛陽又入於金人之手呢！

【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級爲鑑賞評價D。

【名師點睛】本題有兩問，第一問鑑賞詩句的含義，第二問考查對詩歌語句作用的分析。這類題目解答時應先解釋詩句含義，根據作者、寫作背景、表達主題分析詩句的內容，如詩句中運用了修辭手法或表現手法要在分析中指出來。然後再分析其結構作用。注意關注詩句在詩歌的位置：①首句多爲渲染氛圍，奠定全詩的情感基調；②中間多爲承上啓下的作用；③尾句以熱情議論句作結多爲點明主旨情感，若以景作結，則是爲了收到含蓄蘊藉、言有盡而意無窮的效果。其次，要注意還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。比如，崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置於“歷歷”、“萋萋”之後，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。這類題目的一般答題步驟是，首先簡析句意，明確手法；然後聯繫全詩，分析作用、效果（意境、情感），最後分析對錶達的主旨、情感的作用。

15．

試題分析：《別孫信道》是南宋詩人陳與義的作品，作於1129年（宋高宗建炎三年）九月，詩人當時因避亂正流寓湖南潭州（治所在今長沙）。在和友人孫信道分別之時，寫下此詩，表明亂離中在異鄉同知心朋友別離的痛苦。作者知道和友人客地相逢，欲留無計；分別以後，會晤難期，開頭用“鷗仍去”，表示終當相別；次句寫自己也飄流在外，正如千年之鶴，長期無法回到故鄉。第三四句：“極知身有幾，不奈世相違。”前句用《左傳》所引古人的話“畏首畏尾，身其餘幾”，表明深知怕前怕後，顧慮重重，非常不對，應當早做決定以不負此身，不致有歲月蹉跎之嘆。後句表白自己也有志奮飛，尋求報效國家之路，但世事每與心志相違，難能如願。作者也想早日離開湖南，但此刻尚未決定，因此在思想上不免矛盾。第五六兩句：“歲暮蒹葭響，天長鴻雁飛。”前句寫分別之際，已屆深秋，所以用“蒹葭響”表示不久又有歲暮懷人之情。後句以“鴻雁飛”表示自己有懷歸遠引之思。這兩句和起筆遙相呼應。“歲暮”句，預示別後之相思；“天長”句，表明思歸之心切。結尾兩句：“如君那可別，老淚欲沾衣。”前一句點明送別，表示不忍相別，而又不能不別的異鄉送客的情懷。時局艱虞，何年再見，很難預料。所以臨分之時，詩人不覺老淚之幾乎溼透衣裳，而悽然神傷！

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級爲鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題考查鑑賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情*或議論*的句子。②分析景語。鑑賞古代詩歌，把握情感態度，應注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩。③結合註解，瞭解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便於考生把握詩歌的內容。④瞭解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情並非單一，而是豐富複雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、讚美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、激憤、堅守節*、憂國憂民等。

知識點：詩

題型：語言表達