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問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成後面題目。

安頡，辯慧多策略。太宗初，爲內侍長，令察舉百僚。糾刺奸慝，無所迴避。太宗特親寵之。

宜城王奚斤，自長安追擊赫連昌，至於安定，頡爲監*侍御史。斤以馬多疫死，士衆乏糧，乃深壘自固。遣太僕丘堆等督租於民間，爲昌所敗。昌遂驕矜，日來侵掠，芻牧者不得出，士卒患之。

頡進計曰：“本奉詔誅賊，今乃退守窮城，若不爲賊殺，當以法誅。進退安有生路？而王公諸將，晏然無謀，將何以報恩塞責？”斤曰：“今若出戰，則馬力不足，以步擊騎，終無捷理。當須京師救騎至，然後步陣擊於內，騎兵襲其外。所謂萬全之計也。”頡曰：“今猛寇遊逸於外，而吾等兵疲力屈士有飢*不一決戰則死在旦夕何救兵之可待也？等死，當戰死，寧可坐受困乎？”斤猶以馬爲辭。頡曰：“今兵雖無馬，但將帥所乘，足得二百騎。頡請募壯勇出擊之，就不能破，可以折其銳。且昌狷而無謀，每好挑戰，衆皆識之。若伏兵奄擊，昌可擒也。”斤猶難之。

頡乃*與尉眷等謀，選騎待焉。昌來攻壘，頡出應之。昌於陣前自接戰，*士識昌，爭往赴之。會天大風揚塵，晝昏衆亂，昌退，頡等追擊。昌馬蹶而墜，頡擒昌送於京師，世祖大悅，拜頡建節將*，賜爵西平公，代堆統攝諸*。斤恥功不在已，輕追昌弟於平涼，敗績。

世祖西征昌弟赫連定，以頡爲冠*將*，督諸*擊彥之。彥之遣將姚縱夫渡河攻冶阪，頡督諸*擊之，斬首三千餘級，投水者甚衆。遂濟河，攻洛陽，拔之，擒義隆將二十餘人，斬首五千級。進攻虎牢，虎牢潰，義隆司州刺史尹衝墜城死。又與琅邪王平滑臺，俘獲萬餘人。乃振旅還京師。

頡爲將，善綏士衆。及卒，義隆士卒降者，無不嘆息。

(文段節選自《北史•卷二十》)

11．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)(　　)

A．士卒患之          患：患難

B．且昌狷而無謀　　　狷：急躁

C．令察舉百僚        察：考察後加以推薦

D．遂濟河，攻洛陽    濟：渡過

12．下列各組句子中，全都能反映安頡果敢善斷和善於作戰的一項是(3分)(　　)

①若伏兵奄擊，昌可擒也            ②拔之，擒義隆將二十餘人，斬首五千級

③然後步陳擊於內，騎兵襲其外      ④斬首三千餘級，投水者甚衆

⑤頡爲將，善綏士衆                ⑥進攻虎牢，虎牢潰

A. ①③⑥           B. ②④⑤          C. ②④⑥        D. ①③⑤

13．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)(　　)

A．宜城王奚斤鑑於*馬病死很多，士卒又缺乏糧食，就構築堡壘工事來加強防守，並派太僕丘堆等人到民間督催租糧。結果，丘堆被赫連昌打敗。赫連昌因此天天來侵襲搶掠，以致士卒也很懼怕他們。

B．奚斤認爲，他們只有步兵，沒有騎兵。應當等待京師派的騎兵到來之後，再以步卒在內攻擊，騎兵則襲擊敵*的外部。這樣纔是萬全之策。

C．安頡認爲，我*馬匹雖少，但將帥所騎的馬足有二百匹；而赫連昌狷而無謀，總是喜歡前來挑戰，大家都認識他。請求挑選強壯勇敢的士卒，帶領他們設伏，即使不能打敗敵人，也能挫敵人銳氣。

D．安頡督領諸*攻擊彥之的*隊，斬首三千餘級；攻佔洛陽時，生擒劉義隆部將二十餘人，斬首五千級；進攻虎牢，虎牢敵*又潰敗；與琅邪王平定滑臺時，俘獲敵*一萬餘人。最後，*隊凱旋。

14．用“/”給下面的文段斷句。(2分)

頡曰今猛寇遊逸於外而吾等兵疲力屈士有飢*不一決戰則死在旦夕何救兵之可待也

15．翻譯下面的句子。(9分)

（1）奉詔誅賊，今乃退守窮城，若不爲賊殺，當以法誅（5分）

（2）及卒，義隆士卒降者，無不嘆息。（4分）

【回答】

【*】

11．A

12．C

13．B

14．頡曰：“今猛寇遊逸於外，而吾等兵疲力屈/士有飢*/不一決戰/則死在旦夕/何救兵之可待也”(每對2處得1分)

15．（1）我*原本是奉詔殺賊的，如今卻退守在這個窮乏的城池，即使不被賊寇所殺，也會因違犯法令而受到誅殺。（得分點：基本每句1分，重點詞“乃”“窮城”“誅”和被動句，全句大意1分）。

（2）等到他去世的時候，歸降的宋*士兵(劉義隆的士兵)，沒有不嘆惜的。（得分點：卒：去世，1分；義隆士卒降者：定語後置現象，1分；大意1分）。

【解析】

11．

試題分析：“患”意動用法，翻譯爲“以-----爲患”或是“懼怕”。 實詞題目近些年考覈有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象，此題的*A即爲詞類活用。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否，原文“士卒患之”把“患難”代入原文翻譯“士卒患難這件事”顯然不通順，可以聯繫成語“患得患失”中“患”的意思加以判斷。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。

12．

試題分析：此類題目先看題幹中有沒有“直接表現”的字樣，然後分析所給文段是否是題幹中要求的人物的所作所爲，再分析是否是題幹中要求的*格，用排除法做準確率高還節省時間，③.反映的是奚斤的應戰對策，人物不對；⑤是說安頡善於安撫士衆，和要求的“果敢善斷和善於作戰”不符。排除這兩項可以得到*。

考點：篩選文中的信息。能力層級爲C

13．

試題分析：此類題目一般不會太難，命題方向重要是人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯。抓住這幾方面仔細對讀原文找到錯誤，應該很簡單。B項對應原文“今若出戰，則馬力不足，以步擊騎，終無捷理”，奚斤認爲他們“在*馬缺乏的情況下”，不是敵人的對手，可見不是他們沒有騎兵，選項“他們只有步兵，沒有騎兵”事件錯誤。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

14．

試題分析：“頡曰今猛寇遊逸於外而吾等兵疲力屈士有飢*不一決戰則死在旦夕何救兵之可待也”。這是一道斷句題，斷句抓住常見的“者”“也”“焉”“乎”“矣”“哉”“歟”“耶”等句尾虛詞，“故”“夫”“蓋”“惟”句首詞語，再要注意陳述主體的變化、事件的切分。“而吾”“士”陳述對象轉換，前面斷開；“則”複句的的關聯詞語，前面斷開；“則”又和前面的“不”照應，“不”前斷開；“何”表反問的句首詞語，前面斷開。

考點：文言文閱讀  能力層級爲B

15．

試題分析：：翻譯題是區分度較大的題目，一定要注意直譯，因爲判卷時間較緊，一般就看重點詞語的翻譯情況，所以如果不是直譯有時意思對可能老師誤判。還要注意文言句式，如果有考綱規定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語後置句”“介賓短語後置句”“省略句”在翻譯中一定要有所體現。關鍵點（1）如今乃——卻，窮城——窮乏的城池，誅——被誅殺。（“爲”引領的被動句和語意被動句）。（2）及——等到，卒——去世，義隆士卒降者——定語後置現象。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。

【參考譯文】

安頡，聰慧善辯而且長於謀略。太宗在位之初，任用他爲內侍長，令他檢舉百官中的違法行爲。安頡敢於檢舉*劾官員的過失和姦邪，無所顧忌和迴避。太宗特別親近和寵信他。

宜城王奚斤，從長安追擊赫連昌，到達安定，當時安頡擔任監*侍御史。奚斤因爲*馬病死了很多，士卒又缺乏糧食，就構築堡壘工事來加強防守。派太僕丘堆等人到民間督催租糧，丘堆被赫連昌打敗。赫連昌因此而更加驕傲自負，天天都來侵襲搶掠，割草放牧的人都不敢外出，士卒也很懼怕他們。

安頡向宜城王獻計說：“我*原本是奉詔殺賊的，如今卻退守在這個窮乏的城池，即使不被賊寇所殺，也會因違犯法令而受到誅殺。進退哪裏有生路？但王公和諸將，安安逸逸而無所圖謀，將用什麼來報答朝廷的恩澤？”奚斤說：“如果現在出戰，那麼，*馬缺乏。用步卒攻擊騎兵，終究沒有取勝之理。應當等待京師派出救援的騎兵到來之後，再以步卒在內攻擊，騎兵則襲擊敵*的外部。這就是所說的萬全之計。”安頡說：“如今兇猛的寇賊在外邊安閒地遊走，而我們卻士卒疲乏兵力窮竭，將士面有飢*，不與敵人進行決戰，那就會危在旦夕。等待救兵到來又有什麼用！與其等死，不如戰死，難道能夠坐以待斃嗎？”奚斤還是用缺少馬匹作爲理由。安頡說：“現在士兵雖然沒有馬匹，但將帥所騎的馬，足有二百匹。我安頡請求挑選強壯勇敢的士卒，帶領他們出擊敵*，即使不能將其擊敗，也可以挫折他們的銳氣。況且赫連昌急躁而無謀，總是喜歡前來挑戰，大家都認識他。我方倘若以伏兵偷襲他，他一定可以被生擒。”奚斤仍然認爲很難取勝。

安頡就暗地裏與尉眷謀劃，挑選騎兵等待時機。赫連昌率衆前來進攻堡壘，安頡率*出去應戰。赫連昌在陣前親自接戰，*士們認識赫連昌，爭先恐後地攻擊他。正巧天空中大風揚起陣陣塵埃，遮天蔽日，敵*一片混亂，赫連昌敗退。安頡等人揮兵追擊，赫連昌因其坐騎跌倒而跌落馬下。安頡生擒赫連昌，把他送往京師。世祖聞訊大悅，授任安頡爲建節將*，賜爵爲西平公，取代丘堆，統攝諸*。奚斤由於戰功不在自己而感到羞恥，就輕率地在平涼追擊赫連昌的弟弟赫連定，結果被打敗。

世祖親自率*向西征討赫連定，以安頡爲冠*將*，督率諸*攻擊彥之。彥之派部將姚縱夫渡過黃河攻打冶阪。安頡督領諸*攻擊他們，斬首三千餘級，敵*落水而死的很多。於是渡過黃河，攻打洛陽，佔領了洛陽，生擒劉義隆部將二十餘人，斬首五千級。接着進攻虎牢，虎牢敵*潰敗，劉義隆的司州刺史尹衝墜城而亡。安頡又與琅邪王平定滑臺，俘獲敵*一萬餘人。於是收兵回到京師。

安頡身爲將領，善於安撫士衆， 等到他去世的時候，歸降的宋*士兵(劉義隆的士兵)，沒有不嘆惜的。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀