閱讀下面的文字，完成後面的問題。郭生，邑之東山人。少嗜讀，但山村無所就正，年二十餘，字畫多訛。先是，家中患狐，...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面的問題。

郭生，邑之東山人。少嗜讀，但山村無所就正，年二十餘，字畫多訛。先是，家中患狐，服食器用，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐塗鴉甚，狼藉不辨行墨。因擇其稍潔者輯讀之，僅得六七十首，心恚憤而無如何。又積窗課二十餘篇，待質名流。晨起，見翻攤案上，墨汁濃泚殆盡。恨甚。

會王生者，以故至山，素與郭善，登門造訪。見污本，問之。郭具言所苦，且出殘課示王。王諦玩之，其所塗留，似有春秋。又複視涴①卷，類冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。不惟勿患，當即以爲師。”過數月，回視舊作，頓覺所塗良確。於是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又塗之。積年餘，不復塗，但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣。”是歲，果入邑庫。郭以是德狐，恆置雞黍，備狐啖飲。每市房書名稿，不自選擇，但決於狐。由是兩試俱列前名，入闈中副車。

時葉公文章，風雅絕麗，家弦而戶誦之。郭有抄本，愛惜臻至。忽被傾濃墨碗許於上，污蔭幾無餘字，又擬題構作，自覺快意，悉浪塗之：於是漸不信狐。無何，葉公以正文體被收，又稍稍服其先見。然每作一文，經營慘淡，輒被塗污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄，乃錄向之灑點煩多者試之，狐又盡泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不爲狐設饌，取讀本鎖箱簏中。旦見封錮儼然，啓視則卷面塗四畫，粗於指，第一章畫五，二章亦畫五，後即無有矣。自是狐竟寂然。後郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意於畫也。

                                                  （選自《聊齋志異·郭生》，有改動）

注：①涴：wǎn弄髒。

10．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （2分）

A．又積窗課二十餘篇，待質名流    質 詢問   

B．素與郭善，登門造訪       善 友好

C．王諦玩之，其所塗留，似有春秋    玩 玩味   

D．乃錄向之灑點煩多者試之         錄 記載

11．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是 （2分）

A．心恚憤而無如何                    B．會王生者，以故至山

    何前是而今非也                         以是益疑狐妄

C．郭具言所苦                          D．不自選擇，但決於狐

    其所塗留，似有春秋                    始知其兆已寓意於畫也

12．下列選項中不屬於表現郭生虛心和驕傲態度的一組是 （2分）

A．又積窗課二十餘篇，待質名流       B．又複視浣卷，類冗雜可刪

     自以屢拔前茅，心氣頗高                  於是漸不信孤

C．回視舊作，頓覺所塗良確            D．每市房書名稿，不自選擇，但決於狐

      是真妄矣!何前是而今非也                 遂不爲狐設饌，取讀本鎖箱簏中

13．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （2分）

A．郭生家中經常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因

此他非常怨恨狐狸。

B．老友王生前來拜訪，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺得狐狸不僅無惡意，而且還

可以當郭生的老師。

C．葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐狸卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉

公的文章並不出*。

D．郭生屢拔前茅之後，狐狸還是塗抹他的文章。郭生很不以爲然，就不再爲狐狸設饌，

並將讀本鎖在箱子裏。

14．翻譯下面的句子。（7分）

（1）但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。

（2）郭以是德狐，恆置雞黍，備狐啖飲。

【回答】

10．D

11．D

12．B

13．C

14．①（狐狸）只是用濃墨灑成大黑點，（弄得）滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿着紙來告訴王生。 

② 郭生因此感激狐狸，常常置辦（美味的）飯菜，供給狐狸吃喝。

【解析】

10．

試題分析：這道題考查的是理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級爲B級。ABC三項的解釋都是對的，只有D項“錄”應爲“收錄、抄錄”的意思，不是“記載”的意思。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。

11．

試題分析：虛詞的考查多采用課內外相結合的方式，課內的例句多是一些較典型的用法，應是考生熟知的，所以我們只要知道課內例句中虛詞的用法，將它代入另一句中去檢驗，就可以推斷用法是否相同。A都是連詞，且都錶轉折，“卻”、“但是”；B介詞，“因爲”；C都爲“所字結構”；D介詞，“由”∥介詞，“在”。

考點：理解常見文言虛詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。

12．

試題分析：近年來高考文言文閱讀試題的選文多爲人物傳記類文段，這類選文往往涉及到幾個人物、幾件事情；而題乾的要求多爲“以下句子分別編爲四組，全都表現某人……的一項”。因而命題人在設計錯例時，就時常採取“張冠李戴”的方法，即把次要人物所做之事“嫁接”到題幹要求表現的主要人物身上，從而造成了表現對象的錯位。“又複視涴卷，類冗雜可刪”是王生髮出的動作，並不是郭生髮出的。而其它項都屬於表現郭生虛心和驕傲態度。所以應選B。

考點：篩選文中的信息。能力層級爲C。

13．

試題分析：“歸納內容要點，概括中心思想”，指對文中信息進行提煉和綜合，對所述事件及其細節進行歸納，對主人公的品質進行推斷，或對所說的道理進行綜合的判斷與推理，要求考生某個論點的根據、某個事件發生的原因、某種發展導致的結果等等。這種考查經常採用多角度提問的方式，要求考生作出較爲全面的內容歸納和概括。 準確解答分析、概括題，應注意以下幾個方面（1）審讀題幹，明確要求。（2）題文對照，確定正誤。（3）明確陷阱，究其各選項的出錯方式，可歸納爲“詞語誤解”、“曲解句意”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”、“張冠李戴”六大類型。其他還涉及到“誤用因果”“強加關係”“以偏蓋全”“誇大其辭”等等。“狐狸在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章並不出*”有誤，原文中的說法是“於是漸不信狐”，可以知道並不是“郭生便明白了葉公的文章並不出*”，所以應該選C。應爲“於是漸不信狐”。

考點：考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

14．

試題分析：本題考查考生對淺易文言文的理解能力及語言表達能力，包括對詞的理解和詞類活用的考查。本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般爲直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。關鍵字（1）但；副詞；只是、僅僅；異：以之爲異，感到奇怪；白：告訴。關鍵字（2）以是：因此；德：感激、感恩；恆：常常；啖飲：吃。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。

參考譯文：

  郭生是淄博東山人，他從小特別喜歡讀書，但山村沒有地方可以請教。二十多歲時，他的字畫還有很多錯誤。以前，他家中狐狸作難，衣服、食品、器物，總是丟失，他深深地爲狐狸的禍害而苦惱。一天晚上，他閱讀自己的詩文，讀完後，隨手把詩卷放在案頭。第二天一看，他驚呆了：自己精心寫出的詩文竟被狐狸塗得烏黑，以至於連字行都分辨不清。於是，他只好選擇稍稍乾淨的編輯起來讀。他心裏十分憤恨，但又無可奈何。後來，他又收集了新寫的二十多篇，準備向名人請教。早上起來，見詩卷被狐狸翻開攤在案几上，墨汁幾乎把它全部塗滿了，他更加憤恨。

  剛好王生因事到東山，他與郭生是好友，登門拜訪郭生時，見到被墨汁污染的詩卷，問是怎麼回事。郭生詳細訴說了他的苦惱，並拿出殘剩的詩給王生看。王生仔細地看了看，發現狐狸的塗抹，好像有章法，被它污染的地方好像可以刪去。他驚訝地說：“狐狸好像懂詩，它不僅不是你的禍害，而且你應該馬上拜它爲師。”過了幾個月，郭生回頭看自己的舊作，忽然感到狐狸塗得很對。於是修改了兩篇放在案上，以觀察有什麼怪異。到天亮時，又被狐狸塗了。過了一年多，狐狸不再塗，只是用濃墨灑灑點點，弄得滿卷都是。郭生感到奇怪，拿去告訴王生。王生看了看說：“狐狸真是你的老師啊！這好文章可以入試了。”這一年，郭生果然考上了秀才。他從此感激狐狸，常常買些雞肉黍米，備給狐狸吃。他買了別人名稿，自己不選擇，而是讓狐狸選擇。因此，他在縣、府兩級考試中都名列前茅。

  當時，葉公的文章，風格典雅，文詞華美，家傳戶誦。郭生有一個抄本，愛惜備至，不料被狐狸倒了約一碗墨汁在上面，污染得幾乎沒有剩餘的字；第二天，郭生又仿照葉公的題目創作，自己感到很得意，沒想到，狐狸又把它塗得漆黑。於是郭生漸漸不相信狐狸。但過了不久，葉公因爲文章內容不當被囚禁，郭生又不得不佩服狐狸有先見之明。但自己每次慘淡經營地寫一篇文章，總是被狐狸塗壞。他還是懷疑狐狸妄爲，就拿了從前被狐狸圈點很多的文章來試狐狸，狐狸又全部塗污。郭生笑着說：“這真是胡鬧了！爲什麼以前肯定而現在否定呢？”於是，他就不再爲狐狸安排飲食，並把讀過的書鎖在箱子裏。第二天清晨看箱子分明鎖着，打開一看，卷面卻塗了手指粗的四道印，第一章塗了五道印，第二章也塗了五道印，後面就沒有塗了。此後狐狸沒有再來打擾。以後郭生在科舉考試中得了一次四等，兩次五等，才知道那徵兆已寄寓在狐狸的塗劃中。

  異史氏說：自滿必招致損傷，謙虛方可得到益處，這是客觀規律。剛有點小名氣就自以爲是，偏執於葉公的不良惡習，因襲而不改變，不到一敗塗地而不停止，驕傲自滿真害人就是這樣的啊！

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀