閱讀下面的文言文，完成下列小題。張行成，字德立，定州義豐人。少師事劉炫，炫謂門人曰：“行成體局方正，廊廟才也。...
問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
張行成，字德立，定州義豐人。少師事劉炫，炫謂門人曰：“行成體局方正，廊廟才也。”隋大業末，察孝廉，為謁者臺散從員外郎。後為王世充度支尚書。世充平，以隋資補谷熟尉。家貧，代計吏集京師，擢制舉乙科，改陳倉尉。高祖謂吏部侍郎張銳曰：“今選吏豈無才用特達者？朕將用之。”銳言行成，調富平主簿，有能名。召補殿中侍御史，糾劾嚴正。太宗以為能，謂房玄齡曰：“古今用人未嘗不因介紹，若行成者，朕自舉之，無先容也。”
嘗侍宴，帝語山東及關中人，意有同異。行成曰：“天子四海為家，不容以東西為限，是示人以隘矣。”帝稱善，賜名馬一、錢十萬、衣一稱。自是有大政事，令與議焉。累遷給事中。帝嘗謂群臣：“朕為人主，兼行將相事，豈不是奪公等名？舜、禹、湯、武得稷、蒐、伊、呂而四海安，漢高祖有蕭、曹、韓、彭而天下寧，茲事朕皆兼之。”行成退，上疏曰：“有隋失道天下沸騰陛下撥亂反正拯人塗炭何周漢君臣所能比數。雖然盛德含光規模巨集遠左右文武誠無將相材奚用大庭廣眾與之量校損萬乘之尊與臣下爭功哉？”帝嘉納之。
是歲，帝幸靈州，詔皇太子從。行成諫曰：“皇太子宜留監國，對百寮日決庶務，既為京師重，且示四方盛德。”帝以為忠。遷侍中、兼刑部尚書。高宗即位，封北平縣公，監修國史。
永徽四年，自三月不雨至五月，行成懼，以老乞身，制答曰：“古者策免，乖罪己之義。此在朕寡德，非宰相咎。”乃賜宮女、黃金器，敕勿復辭。行成固請，帝曰：“公，朕之舊，奈何舍朕去邪？”泫然流涕。行成惶恐，不得已複視事。未幾，卒於尚書省舍，年六十七。詔九品以上就第哭。比斂，三遣使賜內衣服，尚宮宿其家護視。贈開府儀同三司、幷州都督，祭以少牢，諡曰定。
《新唐書》
13．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A. 孝廉，是漢武帝時通過全國統一的科舉考試而被選拔出來的官員，規定應孝廉舉者必須年滿四十歲。
B. 尚書，是古代三省之一，最初是掌管文書奏章的官員。隋代始沒六部，唐代確定六部為吏、戶、禮、兵、刑、工，各部以尚書、侍郎為正副長官。
C. 朕，一般只能用作皇帝的自稱，是從秦始皇統一六國後開始的。
D. 遷，即調動官職，包括升級、降級、平級轉調三種情況。為易於區分，人們常在“遷”字的前面或後面加一個字，比如降級叫遷削、遷謫、左遷。
14．下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A. 有隋失道天下/沸騰陛下/撥亂反正/拯人塗炭/何周/漢君臣所能比數/雖然/盛德含光/規模巨集遠/左右文武誠無將相材/奚用大庭廣眾與之量校/損萬乘之尊/與臣下爭功哉/
B. 有隋失道/天下沸騰/陛下撥亂反正/拯人塗炭/何周/漢君臣所能比數/雖然/盛德含光/規模巨集遠/左右文武誠無將相材奚用/大庭廣眾與之量校/損萬乘之尊/與臣下爭功哉/
C. 有隋失道/天下沸騰/陛下撥亂反正/拯人塗炭/何周/漢君臣所能比數/雖然/盛德含光/規模巨集遠/左右文武誠無將相材/奚用大庭廣眾與之量校/損萬乘之尊/與臣下爭功哉/
D. 有隋失道天下/沸騰陛下/撥亂反正/拯人塗炭/何周/漢君臣所能比數/雖然/盛德含光/規模巨集遠/左右文武誠無將相材奚用/大庭廣眾與之量校/損萬乘之尊/與臣下爭功哉/
15．下列對原文有關內容的分析理解，準確的一項是（ ）
A. 張行成曾經先後輔佐劉炫、隋朝、王世充，但均無大的成就。後來他被張銳推薦給唐高祖，才得以施展才能。隨即又被唐太宗重用。
B. 在張行成的眼中，天下的百姓應該是平等的，所以他敢於糾正皇帝的錯誤觀點。他又善於勸諫皇帝，使皇帝樂於接受他的觀點，並屢次提拔他。
C. 張行成作為唐朝的三朝元老，深得高宗信任，不僅升遷他為侍中、兼刑部尚書，還讓他監修國史，在他死後又用少牢之禮祭祀他。
D. 永徽四年發生了旱災，張行成認為自己救災不利因而內心恐懼，堅決請求辭職。而皇帝則認為是自己缺少德行所致，不許他辭職，並加以賞賜。
16．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子譯成現代漢語。
（1）天子四海為家，不容以東西為限，是示人以隘矣。
（2）行成固請，帝曰：“公，朕之舊，奈何舍朕去邪？”泫然流涕。
【回答】
13．D
14．A
15．A
16．（1）天子以四海為家，不能以東西作為界限，這樣是向人表明自己狹隘了。
（2）張行成堅決要求辭去宰相，皇帝說：“你是朕的舊臣，為什麼要棄朕而去呢？”說著悲傷地流下眼淚。
【解析】
13．試題分析：本題考查古代文化常識的識記能力和篩選資訊的能力。解答本題可根據對文字內容的感知與理解，結合著對古代文化知識的積累分析判斷，D項，遷削、遷謫、左遷是降級。故選D。
考點：篩選文中的資訊。能力層級為C。
14．試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然後逐步縮小範圍，再集中精力分析難斷句，憑藉和語境（上下文）的關係，作出相應調整，然後再注意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時還需注意陳述主語的變化和事件的切分。本題可根據人名或官名等名詞作主語或賓語的情況斷句。
考點：能為文言文斷句。能力層級為運用E級。
15．試題分析：解答這類題目一要注意從原文中尋找對應資訊，二要認真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉述中變換一些資訊對答題者進行干擾，故解答這類題重在細心。A項，張行成年輕時向劉炫學習經史，而不是輔佐他。B項，“善於奉承迎合”敘述錯誤，應該是他言語得體。C項，把張行成升遷為侍中、兼刑部尚書的是唐太宗。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
16．試題分析：翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。關鍵詞：以、固、請、去。
考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
參考譯文：
張行成，字德立，是定州義豐人。年輕時師從劉炫學習經史，劉炫對門人說：“張行成體態氣度方正，是輔佐朝廷的良才。”隋朝大業末年，察舉孝廉，任謁者臺散從員外郎。後來任世充的度支尚書。王世充被平定，以他在隋朝的資歷補授熟尉。家貧，代替計吏集於京城，考中制皋乙科，改任陳倉尉。高祖對吏部侍郎張銳說：“現在銓選的官吏中難道沒有才能特別突出的嗎?朕要任用他們。”張銳推薦張行成，調補富平主簿，以才能出眾而有名。後召入朝中補授殿中侍御史，行使間距揭發*劾監察等職責時嚴肅公正。太宗認為他很有才幹，對房玄齡說：“古今用人沒有不通過別人推薦的，像張行成這人，是朕親自舉用，沒有別人介紹和推薦。”
有一次陪侍宴會，皇帝談到山東人和關中人，語意有所偏向。張行成說：“天子以四海為家，不能以東西作為界限，這樣是向人表明自己狹隘了。”皇帝稱好，賜名馬一匹、錢十萬、衣服一套。從此遇上大的政事，都讓他參議。多次遷任到給事中。皇帝曾對群臣說：“朕做人主，兼行將相事務，豈不是剝奪了你們大家的名分，舜帝、夏禹王、商湯王、周武王得到后稷、蒐、尹伊、呂尚後四海平安，漢高祖有了蕭何、曹參、韓信、彭越後天下安事，這樣事朕一身兼有。”張行成退下後，上疏說：“隋朝喪失正道，天下大亂，陛下撥亂反正，拯救百姓於水火之中，周代、漢代君臣如何能與陛下相比。雖然這樣，仍是美德含光光耀後世，規制巨集大見識深遠。左右文武官員確實沒有將相之才，何須在大庭廣眾之中與他們較量，損害皇上的尊貴，與臣下爭功呢?”皇帝高興地接受了他的意見。
這一年，皇帝巡幸靈州，下詔皇太子隨徒。張行成諫勸說：“皇太子應該留下監國，每天面對百官庭理各種政務，既做到以京城為重，同時向天下顯示盛德。”皇帝認為他的話是忠言。遷任侍中、兼刑部尚書。
高宗即位，封張行成為北平縣公，監修國史。永徽四年，從三月到五月不下雨，張行成心中畏懼，稱年老乞求退休，皇帝下制答覆說：“過去罷免宰相的做法，違背了皇帝檢討自己的真義。這是朕缺少德行，並不是宰相的罪遇。”於是賜予他宮女、黃金器物，敕令不要再辭官。張行成堅決要求辭去宰相，皇帝說：“你是朕的舊臣，為什麼要棄朕而去呢?”說著悲傷地流下眼淚。張行成惶惑恐懼，不得已又庭理政事。沒過多久，在尚書省官舍逝世，終年六十七歲。皇帝下詔九品以上官員前往府第哭喪祭弔。到斂屍時，三次派遣使者賜給內衣，尚宮住在他家監護。追贈開府儀同三司、幷州都督，用少牢之禮祭祀，諡號叫定。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
