閱讀下文，完成5～7題。由“到此一遊”想到的①埃及盧克索神廟有著3000多年曆史的浮雕上，赫然刻著“×××到此...

問題詳情：

閱讀下文，完成5～7題。

由“到此一遊”想到的

①埃及盧克索神廟有著3 000多年曆史的浮雕上，赫然刻著“×××到此一遊”的漢字。神廟與漢字，兩大文明竟以如此方式相遇，實在讓人尷尬。不管是真心喜愛、跟風模仿還是年幼無知、出於炫耀，這種行為都汙損了人類文明的瑰寶，也為*遊客添了一筆不良記錄。

②相對大多數*遊客的有序有禮，少數人的不良表現更容易被放在公共外交的聚光燈下。不講衛生、不遵守公共秩序、無視一米黃線、在飛機上爭奪行李架空位……因為這些行為，在國外一家市場調研機構的調查中，*遊客名列“最差遊客榜”第二名。“每個人都是一部*讀本”，當*出境旅遊人數從2000年的1 000萬人次快速增長至2012年的8 300萬人次，這句提醒更有特殊意義。

③面對“到此一遊”的刻字，在媒體大討論中，譴責、反省成了評議這場風波的主調。當事孩子的父母也主動聯絡媒體，公開道歉，並承擔疏於教育的責任。“年輕人犯錯，上帝也會原諒”，尤其是未成年人，犯錯在所難免，我們應予以必要的寬容並助其改正。同時，我們也應以此為鏡、檢視自己：在公共場所我有隨意吐痰的習慣嗎？行駛在擁堵的公路上我有隨意變道的舉動嗎？在別人排隊等候時我有加塞*隊的行為嗎？在網路空間爭論是非時我有惡語相向的粗口嗎？我們更要問一問，這種不文明行為何以會代代相傳？何以會“走向世界”呢？

④平心而論，這一回的“到此一遊”遠涉重洋，是國人不文明言行的不自覺“輸出”，它的出現並非偶然。君不見，大*南北的名勝古蹟上，這樣的胡塗亂抹實在屢見不鮮：*故宮大水缸上的劃痕，杭州岳飛墓前秦檜夫婦被捏得發亮的鼻子，蘇州千年古塔上的塗刻……這些都是孩子耳濡目染的“活教材”。習慣了闖紅燈，出了國可能也會“紅綠*盲”；習慣了大聲喧譁，在國外也難以主動調低音量。從這個角度說，文明習慣的養成不分海內外，國人文明素養的整體提升，更需要每個人的日常踐行。

⑤今日*，吃飯穿衣已不是問題。然而，很多人卻感覺“兩手滿當當，心中空蕩蕩”。的確，生活上逐漸富裕的我們又怎能放任精神文明的貧乏？*部門倡導“健康文明旅遊方式”，*“文明行為指南”，這些都讓人看到，提高國人文明素養已越來越成為“發展的必修課”。

⑥讓我們在心上刻下這令人蒙羞的“到此一遊”，以此自戒自省，規範言行，為整個社會文明程度的提高盡一份自己的力。

(摘自《*日報》2013年5月27日第5版，作者李浩燃，有刪改)

5.文章第②段中說“每個人都是一部*讀本”，請你談談對這句話的理解。

答：                                                              

6.文章第④段中，作者列舉大*南北一些名勝古蹟上胡塗亂抹的現象有什麼用意？

答：                                                               

7.根據文章內容，探究提升未成年人文明素養的途徑。

答：                                                              

【回答】

5.【解析】本題考查對語句含意的理解。先結合語境，理解語句深層含意：句子裡的“*讀本”是一種比喻的說法，指每個*人的形象代表了國家形象，並提醒人們應該注意維護國家形象。語言生動形象，增強了說服力。(意合即可)

*：這句話採用比喻的手法，指出個人形象代表國家形象，含蓄地提醒出境遊的國人要注意言行舉止，以免國家形象受損。

6.【解析】本題考查對列舉的事例作用的分析。胡塗亂抹的現象比比皆是，*了國人不文明現象的普遍*、嚴重*。

*：列舉事實*國內不文明現象的普遍*和嚴重*，指出孩子不文明行為產生的原因，增強文章的針對*，為下文觀點的提出提供有力的依據。

7.【解析】本題是開放*試題，考查對提升未成年人文明素養的探究。只要能有效地提升未成年人的文明狀況，不論是家庭教育，還是社會環境或*引導都是可行的。

*：父母要盡到教育孩子的責任；成年人要從自身做起，為孩子營造良好的社會環境；*部門要加強引導和管理。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀