7．閱讀下面的文字，完成下列小題。史學泰斗何炳棣孔子說過，一個人的血氣與他的年齡有內在關係，少年之時，血氣未定...

問題詳情：

7．閱讀下面的文字，完成下列小題。

史學泰斗何炳棣

孔子說過，一個人的血氣與他的年齡有內在關係，少年之時，血氣未定，壯年之時，血氣方剛，老年之時，血氣既衰，其行事特點也應隨著年齡的變化而有所變化。血氣是籠統說法，若細分起來，似應包括體質、精力、鬥志在內。常人大多如孔子所說，所以老年人通常與和藹可親、慈祥平和等詞彙聯絡在一起。但是，也有例外。何炳棣青少年時代志存高遠，由南開中學到清華大學，勇猛進取，成績優異；壯年時代，在歐美學術界東征西討，成就斐然，為一代名家；到了耄耋之年，寶*不老，思考大問題，開闢新領域，鴻篇迭出，新見紛呈。所寫回憶錄，亦是大氣磅礴，滔滔雄辯，氣勢如虹。歲月的風雨，似乎一點也沒有消磨他的血氣銳氣，他永遠是那麼精力旺盛，一往無前。

何先生祖籍浙*金華，1917年生在天津。其父為前清秀才，曾習日文及法政，在寧波、天津等地擔任法官，到48歲時才有了獨生兒子。少年何炳棣在父親的呵護和督責下，自小就對史學和英文有了興趣，並打下了基礎。父親是有志氣、有眼光、懂教育的人，他用生動的歷史故事培養兒子的興趣，在兒子讀國小時就叫他到夜校裡學習英文，在兒子讀中學時又叫他圈點《史記》。父親諄諄教育兒子要有大志氣，好好讀書，進清華，留洋。

巨集闊的學術視野，敏銳的問題意識，紮實的資料功夫，是何先生成功的重要因素。他的博士論文《英國的土地與國家，1873—1910》，所引史料多為第一手資料，令答辯老師大為歎服。以後，他的研究領域回到*，舉凡上古土壤結構、耕作方式、先秦思想、六朝城市、宋代土地、明清人口、會館制度、揚州鹽商、甘薯花生玉米等農作物之傳入*，都是他的課題，其中相當一部分論文發表在世界一流學術雜誌上。幾乎所有課題背後，都有他巨集大的學術關懷，有的開宗立派，自樹一說，如寫《黃土與*農業的起源》《東方的搖籃》，對*文明的起源提出獨到看法；有的推陳出新，前進一步，如寫《*會館史論》，對會館的創設年代、社會功能的研究都在日本學者研究的基礎上推進一步；有的考*翔實，廓清迷霧，如寫《明初以降人口及其相關問題》，遍檢北美各大圖書館近四千種方誌，並蒐集登科錄、同年齒錄，得出許多不易之論，《*歷代土地數字考實》中的資料則成學術定論。

自學進修，永無止境，是何先生成功的另一因素。人生也有涯，學也無涯，要懂得那麼多知識，殊非易事，沒有強烈的求知慾、持久的堅韌*是辦不到的。在何先生那裡，從沒有什麼壁壘，需要什麼就補什麼，考古學、地質學、人類學、生物學、訓詁學，他都有涉獵。在回憶錄中，可以時常看到他向人請教的記載。最具典型意義的是關於*農業起源的辯論，即古代華北地區到底是實行“砍燒法”的遊耕制，還是村落定居的定耕制，事涉“蒿類孢粉”與土質關係等極為*的學問，令外行人望而卻步。何先生則專門向美國地質學權威請教，獲得了有力的學術支撐。

如果一個聰穎的人，自信的人，成功的人，同時又是一個脾氣急躁的*情中人，則免不了得一“傲”字。何炳棣正是這樣。在他讀國小時，老師就誡勉他“如能愛眾親仁，則美玉無瑕矣”。何先生到老感慨，自己往往與中外學人不能*相處。這樣的人，遠望可畏，近看可敬，因為他真。讀了回憶錄，你會不時地為他的真誠所感動。他憶父親，憶老師，憶同學，憶好友，一片真情。他回顧自己，剖析自己，一片誠懇。回憶錄的寫作，也是極其認真，一字一句，自出機杼，有些資料、資料，他還一一核對，自稱原原本本、坦誠無忌、不亢不卑。特別是書中對雷海宗先生的回憶，述其博學、卓識、真誠、寬容，師生之間的交往，對其學術地位的評價，自稱一生受雷海宗影響至深且巨，字裡行間浸潤著對恩師的無限深情，令人讀後感慨不已。（選自《文匯報》，有刪改）

相關連結：何炳棣（1917-2012．06．07），浙*金華人。1938年清華大學畢業，1944年考取了清華第六屆留美公費生，1945年底赴美國哥倫比亞大學攻讀西洋史，1952年獲哥倫比亞大學英國史博士學位。之後，何炳棣先生逐漸轉入國史研究，成績斐然。1966年，何炳棣先生選為*“*研究院”院士。1979年，何炳棣先生被選為美國藝文及科學院院士。代表作：《明初已降人口及其相關問題》《明清社會史論》《東方的搖籃》《讀史閱世六十年》等。

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．何炳棣在歷史學方面建樹頗多，其主要原因是從小就受到良好的家庭教育，父親用生動的歷史故事培養了他的興趣。

B．本文開頭引述孔子關於血氣與年齡關係的論述，為評價何炳棣的“血氣”張本，同時襯托出何炳棣卓爾不群的個*。

C．他研究*的歷史，上古土壤結構、耕作方式，乃至明清人口、會館制度等都是他涉及的內容，可見其資料功夫之紮實。

D．何炳棣為了在關於*農業起源的辯論中讓自己的觀點更加可靠，專門向美國地質學權威請教，其求知慾於此可見一斑。

E．本文擷取了傳主的若干人生片段，既全面地揭示了他成為史學泰斗的原因，也真實表現了傳主令人遺憾之處——“傲”。

（2）請簡要概括傳主何炳棣的形象特點。

（3）從文中看，何炳棣成為史學泰斗既有客觀原因也有主觀原因，請簡要概括其中的主觀原因。

（4）何炳棣在史學界取得斐然成就給你的學習帶來了哪些啟示？請選擇一個角度，結合全文談談你的看法。

【回答】

（1） 答B給3分，答D給2分，答E給1分；答A．C不給分。

（2） 銳意進取，耄耋之年仍思考大問題，開闢新領域，鴻篇迭出，新見紛呈；視野巨集闊，問題意識敏銳，資料功夫紮實，求知慾強，在史學界成就斐然；至真至*，對人對事一片誠懇。（6分）

（3） ①自幼對史學產生一定的興趣，有相應的知識基礎；②有良好的研究習慣，視野廣闊，善於發現問題，踏實治學；③勤於鑽研，學無止境。（6分）

（4） 要有踏實誠懇的求學精神。何炳棣為了在關於*農業起源的辯論中讓己見更有學術水準，專門向美國地質學權威請教；在何炳棣那裡，從沒有什麼壁壘，需要什麼就補什麼。他遍檢北美各大圖書館近四千種方誌。正是由於在學術上的踏實誠懇，何炳棣才無畏那些難題，在學術問題上廓清迷霧，取得佳績。我們在學業上也應培養踏實誠懇的求學精神，如此才能彌補不足，不斷進步。（如，從不斷擴充套件自己的視野，要學會發展自己的興趣等角度作答，言之成理亦可）（8分）

【解析】

（1）

試題分析：A項，“其主要原因”的分析不當。C項，“可見其資料功夫之紮實”有誤，應為“可見其學術視野之巨集闊”。E項，文中，作者並沒有認為“傲”是“傳主令人遺憾之處”，作者只是想借助“傲”引出他的“真”。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

（2）

試題分析：作答此題，要注意理清文章是從哪幾個角度來為何炳棣作傳的。通過劃分層次可知，本文分三個部分講述了何炳棣的事蹟，第一部分講的是何炳棣老而彌堅的進取精神；第二部分講的是何炳棣成功的原因，從中可提煉出其“視野巨集闊，問題意識敏銳，資料功夫紮實，求知慾強，在史學界成就斐然”這一形象特點；第三部分講的是何炳棣至真至*的*格特點。

考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

（3）

試題分析：答題時可以關注文中的相關內容，關注文段中概括*的句子。通過篩選可知“興趣”“基礎”“巨集闊的學術視野，敏銳的問題意識，紮實的資料功夫”“自學選修，永無止境”等為重要資訊，對它們進行歸納整合即可得出*。

考點：概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（4）

試題分析： 回答本題要先明確傳主的成就斐然的因素，通過回答第三題，不難發現可以從興趣、良好的研究習慣、視野廣闊、善於發現問題、踏實治學、勤於鑽研、學無止境等任何角度回答問題。選擇了其中的一個因素，先結合文中有關傳主的介紹進行分析，如他的學無止境，就應該和文中“需要什麼就補什麼，考古學、地質學、人類學、生物學、訓詁學，他都有涉獵”“積極向人請教”等內容分析。 最後聯絡自身，分析自己的學習中也要堅持多角度學習，深入學習，積極求教等。

考點：探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀