閱讀下面的文言文，完成後面各題。伯父墓表蘇轍公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交遊，皆一時長老。天聖元年...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成後面各題。

伯父墓表

蘇轍

公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交遊，皆一時長老。天聖元年，始就鄉試，明年登科，為鳳翔寶雞主簿。未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻太后姻家，怙勢驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。蒙正嘗薦公於朝，復以書抵要官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書。未幾，蒙正敗，士以此多公。

以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當，吏民畏而安之。閬人鮮于侁少而好學篤行公禮之甚厚以備鄉舉侁以獲仕進。其始為吏，公復以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號為名臣。

選知祥符。鄉書手張宗久為奸利，畏公，託疾滿百日去，而引其子為代。公曰：“書手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事權貴，訴於府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據法不奉詔。復一中貴人至曰：“必於法外與之。”公謂尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭之?”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內侍省推之。蓋宗以賂請於溫成之族，不復窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。包孝肅公拯見公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢於言事官遠矣!”擢提點利州路刑獄，公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無事。

公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒，惟小子僅存，不時記錄，久益散滅，則不孝大矣。”轍幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書，少長為文，日有程，不中程不止。出遊於途，行中規矩。入居室，無惰容。故當是時，不聞有過行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。 ”轍懼子弟之日怠也，故記其所聞以*焉。

（選自《蘇轍集》，有刪節）

14．對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是（    ）

A．蒙正敗，士以此多公     多：稱讚

B．公復以循吏許之         許：期望

C．府當市民馬以益騎士     益：有利

D．杖矯命者，逐之         矯：假傳

15．下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一項是（    ）

A．公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書    君子博學而日參省乎己

B．公何不以縣不可故爭之            以事秦之心禮天下之奇才

C．必於法外與之                    君子生非異也，善假於物也

D．久益散滅，則不孝大矣            於其身，則恥師焉

16．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A．閬人鮮于侁少而好學/篤行公/禮之甚厚/以備鄉舉/侁以獲仕進

B．閬人鮮于侁/少而好學篤行/公禮之甚厚/以備鄉舉/侁以獲仕進

C．閬人鮮于侁/少而好學/篤行公禮之甚厚/以備鄉舉/侁以獲仕進

D．閬人鮮于侁少而好學/篤行公禮之甚厚/以備鄉舉侁/以獲仕進

17．下列對原文有關內容的理解和分析，表述不正確的一項是（    ）

A．蘇渙擔任鳳州司法時，知州王蒙正很賞識他，曾經把他推薦給朝廷，又給要官寫信，認為他可以擔當大任。

B．雍丘縣有百姓死在獄中，縣官報告說是因病而死。開封府多次派人處理而沒能查明真相，蘇渙去後，便洗雪了冤情。

C．祥符縣張宗長期作奸營私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來接替自己。蘇渙認為他兒子不合書手的要求，對他兒子杖責。

D．蘇渙去世二十七年後，他兒子蘇不危記敘了父親遺事，交給蘇轍；蘇轍又補充了他所聽到的伯父言談，寫成這篇墓表。

18．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子和課文中的句子翻譯成現代漢語。

（1）知公之賢，屈意禮之，以郡委公。

（2）爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。

（3）苟以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（《六國論》蘇洵）

【回答】

14．C

15．B

16．B

17．C

18．（1）（王蒙正）瞭解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡裡的事務託付給他。（關鍵字是“屈、禮、委”）

（2）你們才能趕不上別人，姑且學習我少犯錯誤也就可以了。（關鍵字是“爾曹、逮、師”）

（3）如果以偌大的天下，而採取下策追隨六國滅亡的舊事，這是又在六國之下了。（關鍵字是“苟、下、故事、是”）

【解析】

14．

試題分析：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。C項，語法上判斷“益”為動詞，聯絡上下文推斷此處為“擴充，增加”意。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。比如本題的C項，可以結合語法來分析用法，“益”後面跟了賓語，故應活用為動詞。

15．

試題分析： 本題考查文言虛詞的意思和用法。B項，兩個“以”都是介詞，用。A項，第一個“而”，連詞，表並列；第二個“而”，連詞，表遞進。C項，第一個“於”，介詞，在；第二個“於”，介詞，引出物件。D項，第一個“則”，連詞，就，那麼；第二個“則”，連詞，錶轉折。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】答題技巧：1．先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。2．具體辨析時，可在瞭解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法：（1）虛實意識：（2）結構意識：（3）句位意識：（4）呼應意識：（5）語氣意識。比如本題中的“以”就可以藉助其後面詞語的詞*來判斷。

16．

試題分析：本題考查學生的斷句能力。首先結合語境理解劃線句的意思，“閬人鮮于侁/少而好學篤行/公禮之甚厚/以備鄉舉/侁以獲仕進”，這句話的意思是“閬中人鮮于冼，年少時喜歡學習，行為純正踏實。蘇公對待他非常關照，把他作為地方舉薦的人選，他因此而得以進入仕途”；然後抓名詞（包括專有名詞）、代詞，比如“閬人鮮于侁”“公”“侁”。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】給文言文斷句時要注意發語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發語詞前、句末語氣詞後要停頓，並列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語後可停頓。如果是動詞，賓語後可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反覆等修辭。特別注意“曰”“乎”“於”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。

17．

試題分析：本題考查學生對文字內容的理解。C項中“蘇渙認為他兒子不合書手的要求，對他兒子加以杖責”錯，原文是“宗素事權貴，訴於府。府為符縣，公杖之”，由此句可知杖打的是張宗，不是他的兒子。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項C源自文章倒數第二段，從文中來看，杖打的不是他的兒子，而是張宗。

18．

試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，屈，降低身份；禮，禮遇；委，託付。第二句中，爾曹，你們這些人；逮，趕得上，比得上；師，學習。第三句中，苟，如果；下，採取下策；故事，古今異義，舊事；是，這。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】

我的伯父叫蘇渙。最初取字公群，後來又取字文父。年少時很聰明。所結交的朋友都是當時的上了歲數的有德行的人。天聖元年，才參加鄉試。第二年中舉，被任命為鳳翔府寶雞縣主簿。不久，調任鳳州司法。王蒙正擔任鳳州知州，因為與章獻太后是親家，就仗勢欺人，驕傲蠻橫。知道蘇公賢能，屈心下意，以禮相待，把郡中事物託付給蘇公。伯父雖然因為職務關係事奉他，但是鄙視他的為人。王蒙正曾經向朝廷舉薦他，又給權要大官寫信，說蘇公可以被任用。蘇公告訴郡中駐京辦事機構的官吏，壓下王蒙正的奏章並把王蒙正寫給權要的私人信件藏起來。不久，王蒙正失勢落馬，當時的士人因此稱讚蘇公。

因為給太夫人服喪而離任。後來被起用為開封士曹。雍丘有個百姓死在了監獄裡，縣裡的官吏害怕擔罪，說是那人得病死的。州府派人審理這個案子，經過好幾個人審理也沒能查出真相。等到蘇公一去，就給他伸了冤。西夏人進犯邊境。府中贖買市民的馬匹來擴充騎兵。府尹把此事交給蘇公，需要的馬匹全部徵得並且沒有擾亂百姓。雖然處理政務非常寬鬆，但是用法十分恰當，吏民敬畏他，但是又安於他的治理。閬中人鮮于冼，年少時喜歡學習，行為純正踏實。蘇公對待他非常關照，把他作為地方舉薦的人選，他因此而得以進入仕途。他剛做官的時候，蘇公又期望他做一個清正廉潔的官吏。後來鮮于冼做到諫議大夫，號稱名臣。

被選任為祥符知縣，鄉里從事抄寫工作的吏員張宗長久以來作奸犯科以權謀私。害怕蘇公，藉口有病，過了一百天就辭職了，又引薦他的兒子代替自己。蘇公說：“按照法律，抄寫人員應該任用三等人，你是第二等，不行。”張宗向來巴結了不少權貴，就向州府申訴，州府發函給祥符縣，蘇公把張宗打了一頓棍子。不久有地位比較高的宦官來到州府，傳達皇帝的旨意，讓張宗擔任書手，蘇公根據法律不接受詔命。又有一個宦官來到說：“即使不合法，也一定要給予他這個職位。”蘇公對府尹李珣說：“一個平民百姓卻能如此擾亂法律。府中也不能辦成什麼事了，你為什麼不用縣裡不同意的原因來爭辯呢。”李珣聽了蘇公的話很慚愧，第二天入朝上奏此事，皇上說很好，派內侍查究此事。因為張宗賄賂了溫成等人求情，就不再深究這件事。打了假傳詔命的宦官一頓棍子，將之貶斥。整個府中都很震動。孝肅公包拯見到蘇公，讚歎道：“你憑藉著一個縣令的身份能夠這樣，比那些言事官強太多了!”升任利州路提點刑獄。蘇公到任一年多，*劾了一個擅自殺人的城固縣令，整個利州路的人都震動害怕，因此而太平無事。

蘇公死後27年，不危敘述記錄了蘇公過去的事情，並交給我蘇轍說：“先君已經去世了，只有我們小輩人了，不及時加以記錄，時間長了會更加散佚湮滅，那我們就太不孝了。”

我小時候在伯父跟前，聽他說：“我小時候讀書，稍大些後寫文章，每天有一定的限量，不完成不罷休。到外面去的路上，言行都符合規矩，回到臥室，也沒有怠惰的神情。所以在那個時候，沒聽說犯過什麼錯誤。你們的才能趕不上別人，姑且也學習我少犯錯誤的作法就可以了。我擔心子侄輩每天懈怠，所以記錄了我聽說的這些，來*示他們。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀