综合*学习请你参加与“陕西民间艺术进课堂”有关的综合*学习活动。(1)【调查】阅读下面的表格,概括出三类调查对...
问题详情:
综合*学习
请你参加与“陕西民间艺术进课堂”有关的综合*学习活动。
(1)【调查】阅读下面的表格,概括出三类调查对象态度变化的共同趋势。
对“陕西民间艺术进课堂”的态度调查结果统计表
对象 | 七年级 | 八年级 | 九年级 |
学生 | 赞成 | 赞成 | 较赞成 |
老师 | 赞成 | 较赞成 | 保留意见 |
家长 | 赞成 | 保留意见 | 反对 |
共同趋势:
(2)【讨论】针对下面言论中的一个要点,表明自己的态度并谈出理由。
陕西民间艺术宜纳入原有的音乐、美术、劳技等课程之中,不增加课时,不设为考试科目。
(3)【宣传】请为你所在地区富有特*的一种民间艺术写一则宣传语。
要求:能突出该民间艺术的特点,并使用比喻的修辞手法。
示例:奔放欢快的二人转,好比是阳光、空气和水,是东北人不可缺少的精神食粮。(东北某学生所写)
【回答】
(1)随着年级的升高,学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度(反对度)也随之降低(增高)。
(2)示例一:针对的要点:纳入音乐、美术、劳技等课程中。态度和理由:挺好的。这样能丰富课堂内容,有利于传统文化的传承。或:形式太单一了吧。除音乐、美术、劳技等课程外,还应考虑其他形式,如开办兴趣班,举办讲座等。示例二:针对的要点:不增加课时。态度和理由:挺好的。这样做不增加我们的学业负担。或:不太好。这样有可能影响原有课程的学习,而民间艺术进课堂也落不到实处。示例三:针对的要点:不设为考试科目。态度和理由:挺好的。这样做,我们没有学习压力,还能培养兴趣爱好。或:不太好吧。这样做不能引起大家的重视,会流于形式。
(3)示例一:悠扬婉转的*民歌,犹如沁人心脾的清茶,滋养着勤劳朴实的陕西*。示例二:高亢奔放的秦腔,如浓烈醇香的美酒,陶醉着三秦父老。示例三:激越铿锵的安塞腰鼓,如惊天动地的雷声,震撼着黄土大地。
知识点:综合*学习
题型:语言表达