用“樂羣*”造句大全，樂羣*造句

心理問題認識水平在樂羣*、興奮*、有恆*、**、內向與外向型、怯懦與果斷型、創造能力因素上表現出一定的顯著差異；

能力歸因與樂羣*有着顯著*負相關。

結果（1）男*和女*在樂羣*、敏感*、幻想以及學習成長能力等因素上存在顯着差異。

結果顯示：體育教師人格中的高樂羣*、低懷疑*等優良特質有利於實施學生心理健康教育；

在因素A（樂羣*）存在差異的位置是前衞和後衞，因素M（幻想*）的位置差異表現在前衞和守門員之間。

與對照組相比，訓練組*官訓練後16PF樂羣*因子得分明顯升高（P

中學生喜歡球類項目和遊戲等集體運動項目，喜歡集體運動項目的學生樂羣*水平比較高。

積極型師生關係學生比消極型師生關係學生在樂羣*、穩定*、興奮*、有恆*、敢為*、世故*、自律*、緊張*上存在着顯著*差異；

樂羣*（A）、興奮*（F）、敢為*（H）等人格因素對社交效能感有正*、較大影響，係數為0.74。

建議積極開展心理健康教育、提高樂羣*和穩定*水平，預防心理問題的發生。

但在樂羣*、聰慧*、恃強*、有恆*、敢為*、敏感*、懷疑*、世故*、憂慮*、自慮*、緊張*等11種人格特質上並不存在顯著差異。