用“補語”造句大全，補語造句
在口語中，補語常常遊離到句首主語或句中狀語的位置。
在句法功能上，它可以充當主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等各種句子成分。
過去分詞當補語 例：這是為她做的洋裝。
畫出下列句子的樹形圖，包括含字尾變化的片語和補語片語。
“AD_程+N”結構由四種途徑實現語義轉化，能在句中充當定語、謂語、狀語和補語等成分。
該章的最後還對動詞後面賓語與補語的先後位序進行了概括。
複合趨向補語的引申意義有其認知上的理據。
在古英語中，填充詞直接由動詞v從屈折語素i位經連續提升進入補語連詞位來構成疑問句。
近代漢語副詞“真個”所構成的副體結構的句法功能主要是作謂語，偶有作補語成分的。
正反疑問式是並列可能補語的肯定形式和否定形式。
本文試圖從語義角度對複合趨向補語的引申用法做一個比較系統的解釋。
因此，在對少數民族學生的漢語教學中，情態補語是一個繞不開的難點。
遵義方言量詞*充當句法成分相當普遍，而且並非都是省略了前面的數詞“一”，也不限於在賓語之中充當定語，或者處於補語的位置。
渭南方言中程度副詞“太”用法特殊,表示可能*補語的虛詞也很有特*.
本文還討論了與動詞複製結構有關的其它現象，包括不能進入此結構的動詞特徵以及補語為時間詞的情形。
句法位置包括：定語、謂語、狀語、補語、主語、賓語。
使用問候語時遵守補語的相容法則。
介詞和它的賓語構成介詞詞組，在句中作狀語，表語，補語或介詞賓語。
第二部分對補語語義指向的判定作了説明。
名詞，形容詞及不定式可用作補語。
因此，在蒙、漢語對比教學中，必須把補語的概念、*質．補語和其它句子成分的區別，以及補語在蒙語中相對應的功能和表現形式，逐一講清。
現代漢語北方官話區和普通話中，動詞重疊式的後面不能帶補語。
處所詞語是漢語名詞中比較特殊的一個類別，它既可以出現在句首充當主語或狀語，也可以跟在謂語動詞後面作補語或賓語。
屬新湘語的沅*話中的“起”是個意義較豐富、有多種語法功能的詞。“起”可以作謂語、補語以及作為幫助表達語法意義的助詞。
狀態補語説明的動作常常是已經發生的，也可以是經常發生的。
本句是並列句，前一個分句中，“if”引導條件狀語從句，主句主語“it”指代“thetraditionofambition”。 後一個分句中“who”引導一個定語從句修飾“people”，“theeducatednotleastamongthem”是“people”的補語。
第二章探討程度表示方式的韓漢對比，主要是程度副詞、程度補語和形容詞生動形式的對比。
這將足以彌補語音服務收入的減少所帶來的損失，甚至有的公司相信如電視服務這樣的新型寬帶服務，在未來很有可能使自己公司的總體收入有所增加。
極*程度補語在語法、語義、語用上有自己的特點。
漢語擬聲詞表現出明顯的形容詞特徵，主要充當狀語、定語或補語。
咸陽方言中的程度補語很複雜。
象聲詞在《詩經》中的用法比較複雜，可以作句子裏的謂語、狀語、定語和補語。
在形容詞補語從句中，從句跟在形容詞後面。
第三章論述AABB式形容詞重疊在韓文中的翻譯，也是對作定語、狀語、謂語和補語時，在韓國語中的不同處理方法進行了描寫。
具備紮實的語言功底是聽力訓練的基礎，而具備一定的背景知識可以彌補語言上的不足。
同時，空“有”選擇一個外方位論元，補語句子中可能會有兩個論元，由此該衍生過程解釋了方位主語結構帶三個論元的現象。
在I'mangry一句中，angry是補語。
主語和補語在位置上有比較嚴格的限制。
“很是X”結構能夠在句中充當謂語、補語、修飾語等多種句子成分。
我認為他是一個好的作家。 （think是一般的不完全及物動詞，後接賓語him和賓語補語agoodwriter。）
主要考察了名詞的陳述*用法，名詞做狀語、名詞做補語，以及個別名詞用法的變化。
“少”沒有否定結構；不能直接作補語；只能用於表示已然的主觀意向中；“少”是帶有強烈主觀**的程度副詞。
注:代名詞通常不被用作主語的補語。
為什麼形容主語的形容詞有時候是定語，有時候是補語，有時候又變成謂語了？
這四個詞在充當極*程度補語時，既有共同之處，又有個*差異；
這個構式義壓制進入其內的受事、施事、動詞、補語、受事和施事之間的關係、以及進入其內的事件的“體”。
是名詞子句當受詞，也是補語。
首先，本文在以往學者對外國留學生漢語趨向補語習得研究的基礎上，並參照相關教材及教學大綱，總結出趨向補語教學的四大類難點問題，並按難易作了排序。
補語的語義指向非常複雜，既可以指向述語動詞，也可以指向句子的主語、賓語、介詞賓語。
本文認為，補語的結構特徵和功能與“時間”範疇和“量”範疇有密切的關係。
該結構主要作謂語和補語。言語**上可隨形容詞意義的不同而有褒貶上的區別。
連繫動詞之後須帶主語補語。
討論了《孟子》補語研究的意義、理論和方法。
