閲讀下面的文字，完成下題。看山 蘇學文傍晚，火球般的日頭還在山峯上滾動的時候，兵們就吃過了晚飯，三三兩兩地在房...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題。

看山  蘇學文

傍晚，火球般的日頭還在山峯上滾動的時候，兵們就吃過了晚飯，三三兩兩地在房前的石桌上下棋、聊天。正是初夏，風從山谷裏吹過來，絲絲涼意掠過兵們的身子，兵們就忘記了白天的酷暑。

列兵一個人坐在石凳上，愣愣地望着日頭沉沒的地方出神。列兵看到日頭在山峯上滾動的時候，像是一個熔化的鐵球，向下滴着火焰，越滴越多，慢慢地，就融進了山峯，只留下一抹紅光。

此時的山峯籠罩在一片雲霞裏，變得縹緲起來。列兵一邊看一邊想，卻怎麼也看不出那座高聳的山峯有什麼特殊的“味道”來。只是感到石凳被日光曬了一天，滾燙，烙得屁股癢癢的。

列兵被分配到這兒才十多天。列兵是從平原入伍的，入伍後的營房也在平原。因此，列兵長到*歲都沒有見過真正的山。一日，連裏要挑選一個新兵到幾十裏外的團**庫值勤，列兵就報了名。列兵想，到山裏守**庫多有意思。最高領導是中士班長，比在連隊裏輕鬆多了。

於是，列兵就懷着好奇的心思來到了山裏。開始，列兵看着周圍連綿的羣山，就覺得自己走進了畫裏。可看着看着，心裏就毛躁起來，整日看山，就有了整日看平原的感覺。

班長髮覺了列兵的惶惑，就問：“看出啥味道沒有？”

列兵茫然地説：“沒看出啥味道。”

班長指着起伏的山巒中一座高峯説：“那座山峯你仔細瞧瞧！”

列兵順着班長指的方向，又認真地看了看：“那是最高峯，也是落日的地方。”

班長朝列兵瞅了瞅：“就沒看出那山峯味道來？”

列兵搖了*，不安地説：“還沒看出。”

“那就繼續看，啥時看出味道來，啥時你就是山裏的兵了。”

班長説完話後，詭祕一笑，哼着小曲就去下棋了。

一連幾日，列兵吃完晚飯後，只要不值班，就坐在門前的石凳上看。

這日，班裏的老兵看見列兵望着山峯出神，便問：“想家了？”

列兵説：“不想。”

“是想對象了吧？”

列兵説：“我還沒對象呢！”

老兵就一笑：“看那山峯挺過癮吧？”

列兵不解：“看一座山峯有啥過癮的？”

“不過癮，你老盯着幹啥？”

“班長説能看出味道，才是山裏的兵。”

老兵説：“別看啦，咱倆下棋去。”老兵朝列兵燦然一笑，又説，“慢慢地你就能看出味道了。”

列兵依舊茫然，茫然的列兵就不再去看山，每日和其他兵一樣忙碌着。日子一晃就過去了，列兵成了下士。下士閒時就想起了班長説過的話。再去看山，就覺得那山峯漸漸清晰起來，像是一個石匠還沒鑿成的人像。

轉眼又過了一年，下士成了中士，中士年底就要退伍了，就要退伍的中士，在一個雨後的傍晚，看見西邊山巒上的天空，鋪滿了錦緞般的雲霞，那座高高的山峯在雲霞中像一個欲飛的仙女懸在空中。

中士立時激動起來，眼前的山峯漸漸幻化成似曾相識的美麗少女，紅潤的臉頰，飄逸的*裙，似有兩隻明亮的眸子深情地俯視着他……恍惚中，中士張開雙臂，詩人般地“啊”了一聲。和中士一起看山的列兵、下士們訝異地看着中士沉醉的樣子，就問：“班長，怎麼啦？”

中士滿臉緋紅，從沉醉中醒轉過來：“你們看那山峯像什麼？”

兵們茫然地説：“就像山峯呀。”

中士燦然一笑：“再看看。”

兵們又看，卻看不出什麼來，就説：“高高的山峯，滿天的雲霞。”

中士搖了*。中士望着山巒上漸漸褪*的*雲和看了三年的山峯，臉上慢慢平靜下來。中士説：“你們能把那山峯看出‘味道’來，就算這兵沒白當！”

（略有改動）

7．下列對這篇小説思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是

A．作為一篇以*旅生活為題材的作品，小説突出山峯的高聳壯美，既表現*隊營地壯闊的環境特點，又烘托出當代*人堅毅穩重的獨特風采。

B．“列兵”報名到山裏看守**庫，是因為他覺得這種生活比在連隊輕鬆，比較有意思，小説對“列兵”拈輕怕重、貪圖享樂的思想進行了含蓄的批評。

C．“中士”退伍前與戰友們看山，突然“張開雙臂”“‘啊’了一聲”“滿臉緋紅”……，這一連串描寫表現出了“中士”看出山峯味道後的激動與忘情。

D．面對“列兵”對山峯特殊“味道”的茫然和不解，“班長”和“老兵”的態度和做法截然不同，這與“班長”和“老兵”的不同身份和不同*格有關。

E．小説刻畫人物時，善於描寫人物的心理，圍繞“列兵”*營三年的看山經歷，寫出他從好奇到急躁，從茫然到頓悟，從激動到平靜的心理變化過程。

8．小説對“班長”和“老兵”的刻畫，表現出二人什麼樣的精神品質？請簡要分析。

9．小説對*旅生活的敍寫頗具特點，請簡要賞析。

10．小説以“中士”的話收尾，有什麼作用？請結合全文，談談你的看法。

【回答】

7．答E給3分，答C始2分，答A給1分；答B．D不給分。回答三項或三項以上，不給分。

8．

①關愛戰士。“班長”發覺“列兵”惶惑，主動詢問他“看出啥味道沒有”；“老兵”看見“列兵”望着山峯出神，使問他“想家了”。

②樂於幫助新兵。“列兵”看不出山峯的味道，“班長”鼓勵他要繼續看，直到看出才稱得上是山裏的兵；“老兵”鼓勵他繼續看，經過時間的推移就能看出味道。

③開期樂觀。面對“列兵”的不安，“班長”開導他後哼着小曲去下棋了；“列兵”’苦於看不出山峯的味道，“老兵”’燦然一笑，邀他一起去下棋。

9．

①角度獨特，以小見大。以“看山”為線索和敍寫內容，通過寫“看山”這一件小事來表現新兵的逐漸成長，以及單調、平凡的*旅生活藴含深厚、神聖的獨特魅力。

②以點帶面，點面結合。通過描寫一個新兵從列兵到下士再到中士的成長過程，來表現*人羣體的歷練過程，以及*人挑戰自我、戰勝單調枯燥生活的精神風貌；既着重寫“列兵”個體的成長，又寫出*人羣體的風采。

10．

①人物塑造上，表明“中士”已從一個稚嫩的新兵歷練成為一名成熟的*人，使“中士”的形象豐滿起來；

②情感表達上，表達出“中士”的自豪之感和對戰友的鼓勵，表現出“中士”對*旅生活的情感與認識得到了提升，使小説的情感表達得以豐富；

③主題揭示上，表明“中士”從被“班長”、 “老兵”引導到自己引導新兵，角*已發生轉變，體現出**隊傳幫帶的優良傳統，深化了小説的主題；

④結構安排上，呼應上文“班長” “那就繼續看，啥時看出味道來，啥時你就是山裏的兵了”，以及“列兵” “班長説能看出味道，才是山裏的兵”的話，使小説具有迴環反覆之美。

【解析】

試題分析：

7．A項“小説突出山峯的高聳壯美，既表現*隊營地壯闊的環境特點”錯誤，這不是作者寫作的本意；B項“小説對列兵拈輕怕重、貪圖享樂的思想進行了含蓄的批評”錯誤，原文沒有這一意思；D項“這與‘班長’和‘老兵’的不同身份和不同*格有關”表述的不確切。

考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。概括作品主題。能力層級為分析綜合C。體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

8．分析人物形象首先應結合着文中敍述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小説人物形象特點，然後根據小説中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。例如，“班長髮覺了列兵的惶惑，就問：‘看出啥味道沒有？’” “老兵説：‘別看啦，咱倆下棋去。’老兵朝列兵燦然一笑，又説，‘慢慢地你就能看出味道了。’”等內容，根據這些內容概括即可。

考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【小題3】分析小説敍寫手法，可以從懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敍議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、託物言志細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、託物寓意、詠物抒情、借景抒情、以小見大、先揚後抑、欲揚先抑等方面分析。本文寫*旅題材，第一個特點就是角度獨特，以小見大。然後可以分析出敍寫故事時運用了以點帶面，點面結合的手法。解答時要結合原文內容進行分析，意思對即可。

考點：分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。

9．這是一道開放題，屬於探究*質，答題時可以結合小説的特點來分析，如從人物塑造上、情感表達上、主題揭示上、④結構安排上等方面，可以逐一進行分析概括，每答出一點給3分，給滿8分為止。意思答對即可。如有其他*，可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀