閲讀下面的文字，完成題目。（6分）退*記[新加坡]希尼爾幹了多年的店員，遇到的怪事可真不少。就説前些時候吧。一...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成題目。（6分）

退*記

[新加坡]希尼爾

幹了多年的店員，遇到的怪事可真不少。就説前些時候吧。一位老婦人來到了櫃枱前，硬説要把東西退回。

“老太太，這把*子你已經用了一個時期了，退不得的呀！”

“可是——可是這種*子太*冷，用了令人厭惡心寒！”“哼哈，老太太，您看看，這類牌子與款式，市面上流行得很啊！”

“我知道。我知道。不過，以前被用來殺了不少人呢。”

“不可能吧？這是最新設計的。”“有，有，殺了人……”

“您看見了？”

“哦，這——倒沒有，我若看見了，我也沒命了。”

“那可別亂説，小心*察找你問話。”

“但，我老伴，還有幼弟全家是被殺過的！”“全家！真的？*了沒有？”

“沒有！不可能的……兇手還歪曲了真相……”

“哦——”

我不知如何接下去才好。老婦人看到我態度堅硬，沒有意思接納她的退貨，也就悵然離開了。

臨走時，我想想，不可能吧！這麼一把小*子，殺不了這樣多人的。我拉開喉嚨問道：“老太太，是在哪兒發生的啊？”

“南京。”“什麼？南京街？”

我蹲下，把那種款式的*子從櫃枱裏取出，研究了好一陣子，沒什麼特別的， 只是*鋒較光亮了些吧！還有一排小小橫行的字樣：日本製造。

12．分析本文在情節構思上的獨到之處。(2分)

答：_______________________________________________________________

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13．日本侵華戰爭已經過去七十多年了，我們應如何正確面對那一段歷史？（150字左右）(4分)

答：____ ___________________________________________________________

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【回答】

12．構思上的獨到之處是設計懸念：“這把*子太*冷，用了會令人厭惡、心寒！”“不過，以前被用來殺了不少的人呢。” 設懸，“日本製造”在最後解答上文中的懸念；雙線交織：明線是買*退*，暗線是老婦人對日本侵略者的不滿與痛恨的感情。

13．日*侵華，南京30萬名手無寸鐵的同胞遭慘害——“老婦人”沒有忘記，她也永遠不會忘記

因為“她”的“老伴”和“幼弟全家”是那時被殺的。在“日本製造”的東西日益被世人使用的今天，在“南京大*”不斷離我們遠去的時候，我們仍要關注“*鋒較光亮”的日本*！年輕一代既不能對歷史無知和漠視，又要以寬容的心態面對歷史，化仇恨為動力，建設好我們的祖國。只有祖國富強了，才能避免悲劇重演。

【解析】

12．

試題分析：小説情節的作用一般有：在內容上：刻畫人物*格，展現主旨/揭示小説主題；在形式上（主要指情節本身的作用）：a．推動情節發展，豐富故事情節；b．設置懸念，引人注意/引起讀者關注，使讀者產生急切的期待心理，在情節的發展上宕開一筆，使情節曲折起伏有波瀾，耐人尋味，造成情節發展的變幻莫測，使情節發展波瀾頓生，其次還有線索作用等。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

13．

試題分析：這是一道探究題。注意結合歷史背景，聯繫文本中““但，我老伴，還有幼弟全家是被殺過的！”“全家！真的？*了沒有？”“沒有！不可能的……兇手還歪曲了真相……”等內容進行分析。

考點：探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀